古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自统编版高中语文选择性必修中册第五单元《李凭箜篌引》一课。本课主要内容是让学生通过诵读古诗词，理解诗文内容，体会诗人的情感，掌握一定的古诗词鉴赏方法，提高学生的文学素养。具体包括以下几个方面：

1.诵读古诗词《李凭箜篌引》，理解诗文大意，感受诗人的情感世界。

2.分析诗中的意象、修辞手法和表现手法，提高学生的古诗词鉴赏能力。

3.通过对比分析，了解李凭箜篌的音乐特点，体会诗歌与音乐的密切关系。

4.结合诗人李白的生平和创作背景，深入理解诗文内涵，感受诗人的浪漫主义情怀。

5.进行课堂讨论和小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。

6.通过课后作业，巩固所学内容，提高学生的语文综合运用能力。

教学过程中，要注重引导学生主动探究，发挥学生的积极性和主动性，使他们在学习过程中获得成就感，培养学生的文学兴趣和古诗词鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语文学科核心素养：通过古诗词诵读，培养学生的语言运用能力、思维品质、审美鉴赏能力和文化素养。

2.提升学生的文学素养：通过学习《李凭箜篌引》，使学生了解李白及其作品，提高学生的文学鉴赏能力和文学素养。

3.发展学生的审美情趣：通过分析诗中的意象、修辞手法和表现手法，培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

4.培养学生的文化认同感：通过学习古代诗歌，使学生了解中国古代文化，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

5.提高学生的自主学习能力：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

6.培养学生的表达能力和创新精神：通过课堂讨论、发言等方式，提高学生的表达能力和创新精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗文内容的理解：《李凭箜篌引》的意象丰富，情感深沉，学生需要通过反复诵读和品味，深入理解诗文内容。

2.鉴赏能力的培养：学生需要掌握一定的古诗词鉴赏方法，能够分析诗中的修辞手法和表现手法，体会诗人的情感。

难点：

1.诗中意象的理解：诗中的意象抽象，如“吴丝蜀桐张高秋”，“空山凝云颓不流”等，学生需要通过诗文的语境和背景，理解其深刻的意蕴。

2.修辞手法的分析：诗中运用了丰富的修辞手法，如夸张、比喻、象征等，学生需要能够识别并分析其作用和效果。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过教师的讲解和示范，结合学生的自主学习，通过反复诵读、讨论和解读，帮助学生深入理解诗文内容。

2.对于难点内容，可以通过教师的引导和启发，结合学生的合作学习和探究学习，通过解读诗文、分析意象和修辞手法，帮助学生逐步克服困难，提高鉴赏能力。同时，可以利用多媒体教学资源，如音乐、图片等，辅助学生更好地理解和感受诗文的意境和情感。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、古诗词鉴赏手册。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科教学资源库。

3.信息化资源：古诗词诵读《李凭箜篌引》的相关视频、音频资料、图片、网络文章等。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、小组合作、课堂展示、课后作业等。

5.教辅材料：统编版高中语文选择性必修中册教材、《古诗词鉴赏辞典》等。

6.教学用具：教案、讲稿、试卷、答题卡、评价表等。

教学过程

课前准备：

提前为学生准备《李凭箜篌引》的诵读音频、相关视频资料、图片等教学资源，并上传至课程平台，方便学生预习和复习。

第一环节：导入（5分钟）

以提问的方式引导学生回顾李白及其作品的了解，激发学生的学习兴趣。接着，通过展示《李凭箜篌引》的诵读音频和视频资料，让学生初步感受诗文的意境和情感。

第二环节：自主学习（10分钟）

学生根据课前准备的教学资源，自主阅读教材，疏通诗文大意，理解诗中的关键词语和意象。教师巡回指导，解答学生的疑问。

第三环节：课堂讲解（15分钟）

教师以讲解的方式，深入剖析诗文内容，引导学生理解诗人的情感。重点讲解诗中的意象、修辞手法和表现手法，帮助学生提高古诗词鉴赏能力。

第四环节：课堂讨论（10分钟）

学生分小组进行讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表现手法，分享自己的感悟。教师参与讨论，给予评价和指导。

第五环节：小组合作（10分钟）

学生分组进行合作，结合诗文内容，创作一段情景剧，表现诗中的意境和情感。教师巡回指导，给予评价和指导。

第六环节：课堂展示（5分钟）

各小组向全班展示自己的创作，其他同学和教师进行评价和交流。

第七环节：总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。然后，为学生提供一些拓展阅读材料，引导学生课