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语文教师对新课标的认识(精选多篇)

第一篇：语教师对新课标的认识

在21世纪全面推进素质教育，给我们的教育教学工作带

来了新的生机与希望，为我们广大教育工作者指明了前进的方

向。使我对新一轮课程标准有了较深的认识和理解，下面就从

以下几方面谈起：

一、语课程标准的主要特点集中体现为：语教育具有丰富

的内涵，注意提高学生的人素养，以适应时代的发展需要；遵

循教育规律，突出学生的语言实践活动；结合学生语言和身心

发展的特点，确定阶段目标，选择教学策略。

二、提高学生的语素养、遵循语教育的客观规律。

在教学中，做到面向全体学生，即：备课要面向全体学

生、课堂教学要面向全体学生，分层次教学，使每个学生都能

得到最快的发展。

三、正确把握语教育的特点，运用于教育教学。

生活处处有语。语是最重要的交通工具，它是人类化的重

要组成部分。工具性与人性是语课程的基本特点。

在教学过程中，教师首先树立“教”为“学”服务的思

想，确立学生的主体地位。从学生的“学”出发，对课堂教学

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进行调控。同时也要注重教师的主导作用。在学习中，给学生

有利的指导和引导，精讲精练，给学生自主学习的权利，把课

堂真的还给学生，使学生主动学习，自读自悟，成为获取知识

的主人，而不是消极的知识的接受者。

通过学习语课程标准指要，使自己有很大的收获，思

想观念上有了转变。在新的教育思想和教育理念的指导下，在

今后的语教学中努力做到：

1、转变观念、更新知识，不断提高自身的综合素质，

灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

2、充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培

养学生自主学习的意识和习惯。

3、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习

方法。

4、在注意培养语基本功的基础上，自觉恰当地进行创新

教育，指导学生独立探索、求异思维、发现新知识、创造新方

法。

5、在阅读教学方面，指导学生探究性地自主读书学习，

而不是单纯地讲“书”，还给学生与本直接和多次对话的权

利，让学生学会、处理信息、认识世界、发展思维、体验美

感。

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6、在写作与口语交际方面，培养学生写作兴趣和自信

心，让他们自由想象、自由表达，讲真话、讲心里话，内容贴

近生活实际。

总之，在学生语学习的过程中，教师应尊重信任学生，给

学生恰当的指导和点拨，使学生进行高效率的学习，为学生提

供交互式的学习平台，提供学习的时间、空间和展示自我的机

会，促进每个学生主动参与，每个学生健康发展。

一、语教师必须加强学习，改善知识结构。

《课程标准》中提出“教师和语课程同步发展”的要求，

不断提高自身的素养，在和学生平等对话的合作互动中，取得

教学相长的双重效果。教师应根据各自的特点和条件，发展自

己的优势和特长，形成教学风格和特色。”

二、全面提高学生的语素养

在“课程的基本理念”中把“全面提高学生的语素养”列

为第一条，可见它在整个《标准》中处于核心的地位。在这个

“素养”中包含着我们早已习惯了的说法——语能力，因为

“语能力”只是指读写听说的能力，而语素养则包括：字词句

篇的积累，语感，思维品质，语学习方法和习惯，识字写字、

阅读、写作和口语交际的能力，化品位，审美情趣，知识视

野，情感态度，思想观念等内容。这种语素养应该是学生学其

他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。我们现

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代社会的学习讲究的是终身学习，只有具备了这些素养，才能

使学生逐步形成良的个性和健全的人格，才能主动求知，才能

终身求知。

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

自主学习，其目的是提高学生学习的自觉性，养成良的学

习习惯，要实现这个目的，就需要教师研究学生身心发展和学

习语的特点；激发学生学习的兴趣、奇心、求知欲和进取精

神等。由此可见，面对新课标，语教师要有扎实的心理学功

底，以便在教学中把更多的权力交给学生，给学生创造一个自

主学习的空间。

合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任

务，有明确的责任分工的