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21古诗词三首《枫桥夜泊》教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版

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备课成员

课程基本信息

1.课程名称：五年级语文上册统编版《枫桥夜泊》古诗词教学

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年11月8日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学目标：

1.通过朗读、理解和背诵，使学生掌握《枫桥夜泊》这首古诗词的基本内容。

2.培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。

3.引导学生体会作者表达的思想感情，提升学生的情感素养。

教学内容：

1.诗词背景介绍：介绍诗人张继及《枫桥夜泊》的创作背景。

2.诗词逐句解析：分析诗词的意象、意境和表达手法。

3.诗词鉴赏：引导学生从意象、情感等方面欣赏诗词之美。

4.诗词背诵：指导学生正确朗读和背诵诗词。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

教学过程：

1.课堂导入：以图片或故事形式引入《枫桥夜泊》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.诗词解析：逐句解析诗词，引导学生理解诗词的意象和情感。

3.诗词鉴赏：分组讨论，让学生分享对诗词之美的感悟。

4.诗词朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵诗词，检查背诵效果。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

课后作业：

1.熟读并背诵《枫桥夜泊》。

2.结合诗词的意象和情感，写一段个人的感悟。

3.收集其他关于江南水乡的古诗词，下节课分享。

教学评价：

1.课后收集学生的作业，检查诗词背诵和感悟写作的情况。

2.在下节课开始时，让学生分享收集到的其他古诗词，评估学生的参与度和兴趣。

3.观察学生在课堂上的表现，如朗读、讨论和互动，了解学生的学习效果。

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过学习《枫桥夜泊》，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2.人文素养：使学生了解诗词背后的历史和文化背景，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感。

3.思维能力：通过分析诗词中的意象和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.情感态度与价值观：引导学生感受诗人对江南水乡的热爱和向往，培养学生的家国情怀，提升学生的道德素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗词《枫桥夜泊》的字词理解与背诵。

2.诗词中意象、意境和表达手法的分析。

3.学生对古诗词鉴赏能力的培养。

难点：

1.诗词中一些生僻字词的理解。

2.深入理解诗词的意境和作者的情感。

3.将诗词鉴赏能力应用到其他古诗词的学习中。

解决办法：

1.对于诗词中的生僻字词，可以通过查阅工具书或集体讨论的方式进行理解。老师在课堂上可以重点解释这些字词的意思，并让学生进行抄写和记忆。

2.为了帮助学生深入理解诗词的意境和作者的情感，可以通过图片、音乐等多媒体手段辅助教学，让学生在情感上产生共鸣。同时，老师可以引导学生通过朗读、背诵和写作的方式，表达自己对诗词的理解和感悟。

3.对于将诗词鉴赏能力应用到其他古诗词的学习中的难点，可以设计课后作业，让学生自主选择一首古诗词进行鉴赏和分析，并写下自己的心得体会。老师在下一个课堂上可以选取几篇学生的作业进行分享和讨论，以此激发学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印纸、教学用具（如彩笔、画纸）、诗词朗诵录音设备。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、班级微信群、校园网。

3.信息化资源：统编版五年级语文上册教材、《枫桥夜泊》相关文章、图片、音乐、视频资料、在线诗词鉴赏课程。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、案例分析法、启发式教学法、互助合作学习法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

1.1创设情境：教师通过展示江南水乡的图片和播放《江南好》的音乐，让学生感受江南的美丽和魅力。

1.2提出问题：教师引导学生思考：“你们对江南有什么印象？谁能用诗词来表达江南的美？”

1.3学生回答：让学生分享自己对江南的印象和感受，同时鼓励学生用诗词表达。

1.4总结：教师总结学生的回答，并引出本节课的学习内容——《枫桥夜泊》。

2.讲授新课（15分钟）

2.1诗词解析：教师逐句解析《枫桥夜泊》，解释生僻字词的意思，解释诗句的意象和意境。

2.2意象分析：教师引导学生分析诗词中的意象，如“枫桥”、“夜泊”、“江南水乡”等，并理解这些意象所传达的情感。

2.3情感理解：教师引导学生理解诗人张继对江南水乡的热爱和向往，并感受诗中的孤寂和愁绪。

3.巩固练习（5分钟）

3.1朗读练习：学生集体朗读《枫桥夜泊》，注意朗