2024-2025学年霸凌预防志愿者培训的教学设计.docx

2024-2025学年霸凌预防志愿者培训的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：霸凌预防志愿者培训

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的社会责任感和公民意识，使学生掌握霸凌的定义、类型及危害，提高学生预防霸凌的意识和能力。通过学习，学生将能够：

1.理解并尊重他人的权益，培养良好的人际交往能力。

2.增强团队协作精神，积极参与班级和学校活动。

3.提高自我控制能力，妥善处理情绪和冲突。

4.认识并关注校园霸凌现象，敢于发声，勇于制止。

5.学会运用法律武器保护自己和他人的合法权益。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-霸凌的定义和类型：理解霸凌不仅仅是身体上的攻击，还包括言语、心理等方面的侵犯。

-霸凌的危害：掌握霸凌对受害者身心健康的影响，以及给施暴者带来的长期后果。

-预防霸凌的策略：学习如何在校园内建立友善环境，识别霸凌的早期迹象，并采取适当行动。

-法律知识：了解相关法律条文，认识如何通过法律手段保护自己和他人的权益。

2.教学难点：

-霸凌心理的理解：深入解析霸凌行为背后的心理动机，包括施暴者的动机和受害者的心理反应。

-情绪管理：教授学生如何在面对冲突和负面情绪时保持冷静，有效应对霸凌行为。

-角色扮演与情景模拟：通过模拟不同类型的霸凌情境，让学生学会识别和应对，这对于提高实际操作能力是一个挑战。

-法律应用：学生需要理解并能够运用法律知识，这可能包括对法律术语的不熟悉和对法律程序的不理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《霸凌预防志愿者培训手册》及相关学习资料。

2.辅助材料：搜集并准备与霸凌相关的真实案例图片、统计图表、动画视频等多媒体资源，以便于学生多角度理解。

3.实验器材：若安排角色扮演或情景模拟活动，准备相应的道具和材料，确保活动的顺利进行。

4.教室布置：将教室座位排列成圆圈式或小组合作式，以便于学生互动交流和小组讨论。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

大家好，今天我们将展开一场关于霸凌预防的讨论。首先，请同学们翻开《霸凌预防志愿者培训手册》，阅读第一页，了解什么是霸凌。分钟后，我将邀请几位同学分享他们的理解。

2.什么是霸凌？（10分钟）

现在，请大家看大屏幕上的PPT，这里有一些关于霸凌的定义和类型。请同学们阅读后，与我一起讨论，什么是霸凌？它有哪些形式？这样的讨论有助于我们更深入地了解霸凌。

3.霸凌的危害（15分钟）

接下来，我们将探讨霸凌对受害者和社会的的危害。请大家观看大屏幕上的视频，这是一个真实的霸凌案例。观看后，请同学们分成小组，讨论霸凌对受害者身心健康的影响，以及给施暴者带来的长期后果。讨论结束后，每组选一名代表进行分享。

4.预防霸凌的策略（20分钟）

了解了霸凌的危害后，我们来看看如何预防霸凌。请大家阅读《霸凌预防志愿者培训手册》的第五页，了解如何建立友善环境，识别霸凌的早期迹象，并采取适当行动。阅读后，我们将进行角色扮演和情景模拟，让同学们实际操作，学会如何预防和应对霸凌。

5.法律知识（10分钟）

在校园中，我们还要学会运用法律武器保护自己和他人的合法权益。请大家看大屏幕上的PPT，这里有一些关于校园霸凌法律知识的内容。阅读后，我将为大家讲解相关法律条文，并解答同学们的疑问。

6.总结与反思（5分钟）

今天我们一起学习了霸凌的定义、类型、危害以及预防策略和法律知识。请大家回顾一下今天的课程内容，思考如何将这些知识应用到实际生活中，保护自己和他人的权益。最后，我将对今天的课程进行简要总结。

7.课后作业（5分钟）

请大家回去后，阅读《霸凌预防志愿者培训手册》的下一章内容，了解如何成为霸凌预防志愿者。并写一篇短文，分享你对于霸凌预防的看法和体会。下节课我们将进行分享和讨论。

六、教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）书籍：《校园霸凌防治手册》、《青少年心理学》：提供更深入的心理学和行为学研究，帮助学生从更多角度理解霸凌行为和预防策略。

（2）电影：《少年的你》：一部以校园霸凌为主题的电影，通过故事形式展示霸凌现象及其对受害者和社会的影响。

（3）研究报告：查阅相关研究报告，如联合国儿童基金会发布的《全球校园霸凌报告》，了解全球校园霸凌现状及预防措施。

（4）社会组织：了解当地或国内外社会组织，如反霸凌协会、青少年心理健康中心等，它们提供的相关资源和帮助。

2.拓展建议：

（1）组织一次参观访问：安排学生参观当地的反霸凌社会组织或青少年心理健康中心，了解它们的工作方式和提供的服务。

（2）开展课后讨论小组