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（苏教版）四年级科学下册教案
摆
一、教学目标：
（一）过程与方法
1.能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。
2.能够根据假设设计实验进行验证。
3.能够使用“控制变量”的方法搜集。
4.能够测量在单位时间内摆动的次数。
5.能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持。
（二）科学知识
1.知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。
2.在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集的重要方法。
3.知道可以用数据分析试验结果。
（三）、态度与价值观
1.体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。
2.体验到对待科学研究要持严谨的态度。
3.体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣。
二、学习成果：预计学生能够
1.知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。
2.在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集的重要方法。
3.知道可以用数据分析试验结果。能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。
4.能够根据假设设计实验进行验证。能够使用“控制变量”的方法搜集。
5.能够测量在单位时间内摆动的次数。
6.能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持。
三、学习成果评价：
（一）概念发展
1.通过本课的学习学生不知道摆的快慢与摆长有关系。在实验中不会“控制变量”，不知
道控制变量是一种搜集的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。
2.通过本课的学习学生知道摆的快慢与摆长有关系。在实验中不会“控制变量”，不知道
控制变量是一种搜集的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。
3.通过本课的学习学生知道摆的快慢与摆长有关系。在实验中会“控制变量”，知道控制
变量是一种搜集的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。
（二）探究能力：
1.不能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。不能够根据假设设计实验进行验证。不
能够使用“控制变量”的方法搜集。不能够测量在单位时间内摆动的次数。不能够
通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持。
2.能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。能够根据假设设计实验进行验证。不能够
使用“控制变量”的方法搜集。不能够测量在单位时间内摆动的次数。不能够通过
测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持。
3.能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。能够根据假设设计实验进行验证。能够使
用“控制变量”的方法搜集。能够测量在单位时间内摆动的次数。能够通过测量搜
集、记录数据，并选择有效的数据支持。
四、教学步骤：
教学设计教学效果
一、集中话题
1.：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？
（松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：
知道它叫什么吗？
板书：摆
2.：关于摆，知道些什么知识？（指名学生说
说）
3.今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。
二、探索和
1.让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。
（1）：要了解摆的奥秘，首先，让我们来掌握一项
本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样
才算摆动一次呢？
演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆
到另一面，再回到开始的地方我们就算摆摆动一次。
（2）讲解如何使用秒表记时。
（3）与学生合作：测定讲台上的摆15秒内摆动的
次数。同时指导，怎样减小误差。
（每组到老师处领一个摆，组内自行分工：记时员，操
作摆的人员，记数员，记录员，汇报员。）
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