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幼儿园小班优秀游戏活动案例

佩奇乐园

一、活动背景

环境创设、玩具材料：

1、物品准备：小动物头饰、小帐篷、地垫、仿真餐具、

仿真厨具、各种仿真玩具、游戏卡、绘本、管理员标志、

超轻粘土、各类作品卡片、操作板、泥塑工作、管理员标

志、印章、角色服装

2.经验准备：了解家庭角色及家庭成员的职责；了解

各个管理员的服务工作；明白和同伴之间的交流商量

3、场地准备：苏西书屋、丹尼玩具店、瑞贝卡陶吧、

各个小动物的家

4、人员准备：书屋管理员、书柜整理员、书本登记员、

玩具店的服务员、接待员、收银员、陶吧接待员、服务员、

各个小动物的家庭成员

儿童的兴趣和前期经验：

小班幼儿喜欢模仿，在这个阶段的幼儿模仿能力

强，喜欢扮演游戏。在游戏创设之前，我们了解到小朋友

十分喜欢当下很火的一部动画片《小猪佩奇》，于是小朋友

们一起就开始讨论这部动画片。

我们让小朋友们回家了解每个家庭的角色，和各种职

业的特点，和了解一些平时家庭的活动项目。

教师预期：

1、幼儿在游戏活动中感受不同的家庭角色，体验爸爸

妈妈的家庭责任。体验服务员等职业，在职业体验中培养

社会交往能力。

2、幼儿在游戏活动中感受不同的家庭角色，体验爸爸

妈妈的家庭责任。体验服务员等职业，在职业体验中培养

社会交往能力。

3、在游戏中能用清晰的语言表达自己的想法，和同伴

愉快的交流玩耍。

游戏玩法及规则：

玩法一：娃娃家

1.自主选择自己喜欢的角色家庭，并选择扮演家庭中

的人物角色（如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等）。

2.明确自己家庭的主要任务，选取相应的玩具进行游

戏。

3.结合情境商量家庭角色任务。（如妈妈炒菜做饭、爸

爸带着孩子出去玩、宝宝邀请好朋友到家里做客等）

玩法二：苏西书屋

角色一：书屋接待员

会用礼貌用语“请进”、“欢迎光临”、“再见”等，接

待客人；提醒喧闹客人保持安静。

角色二：书柜整理员

协助客人取放图书，给客人提供所需图书，随时整理

书柜。

角色三：借阅登记员

当客人有需要时，收取角色体验卡，归还图书时再还

体验卡并盖章。

玩法三：瑞贝卡陶吧

1、角色一：陶吧接待员

会用礼貌用语“请进”、“欢迎光临”、“再见”等，接

待客人；给客人安排座位。

2、角色二：陶吧服务员

给客人们提供所需制作材料，收拾、整理彩泥、工具

等

每位参与者，完成一件物品后，服务员在参与者的体

验卡中盖章

玩法四：丹尼玩具屋

1、角色一：玩具店售货员

会用礼貌用语“欢迎光临”、“你喜欢什么呢”、“期待

你下次光临”等接待客人。

二、活动内容与过程实录

活动案例一：家里都有谁？

主题游戏《佩琦乐园》终于打造完成，孩子们早就期

待进入活动区游戏了。游戏刚刚开始，我们尝试一个一个

区域开放的原则，首先是娃娃家。

把每组幼儿分配到他们自己所喜欢的小动物家，孩子

们开始讨论角色了。“我是妈妈”，“我也是妈妈”，“我要当

爸爸”，“我也要当爸爸”...整个教室顿时炸开了锅，争执

声久久不停。“这样吧，我们都是妈妈，呵呵……”圈圈对

遥遥说到，“好的，我们都当妈妈”。于是斑马苏怡家的活

动开始了，“妈妈们”自己拿着仿真餐具，认真的做起饭来，

“爸爸”只能在一帮待着，等着“开饭”。我在旁边看着斑

马家的小女孩全部自己拿着仿真餐具玩着，走过去说了一

句：“哇，你们家这么多的妈妈呀？其他人是扮演的谁呢？”

这时遥遥，看着我，想也没想，“妈妈才能做饭，耍玩具呀。”

“哦，那男孩子干嘛呢？”这时圈圈停住了，对遥遥说：

“好像家里面只有一个妈妈，呵呵呵、、、”“但是我要玩这

个玩具，我要当妈妈呀。”“那我们好好商量一下吧！”

教师回应：

瑶瑶和圈圈两个小朋友的语言能力发展比较强，能清

晰的表达清楚自己的想法，在班级中也能起到一定的领导

作用。初次的角色分配中，我的两个简单问题，让他们俩

发现了问题的所在，在一个动物家庭里，小朋友们扮演的

角色应该就和生活中一样。于是小朋友