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小学小数加减法练习教学反思

小学小数加减法练习教学反思（精选6篇）

在充满活力，日益开放的今天，课堂教学是我们的任务之一，反

思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思要怎么写呢？以下是

小编整理的小学小数加减法练习教学反思（精选6篇），仅供参考，

希望能够帮助到大家。

小学小数加减法练习教学反思1

众所周知，小数加减法不难，只要把小数点对齐就行了，也就是

把相同数位上的数相加减，计算方法与整数加减法相同。问他们应该

怎么计算时，说的非常好，可是实施起来那可真说得上错题不断啊！

错题原因：

一是，轻敌。认为这很简单的题，口算即可。

二是，做题不仔细，数位对不准就进行计算。

三是：口算的多，用竖式计算的少。

今天为了弥补他们的过失，我只好再想办法。

一上课，我就问学生：你们是想做的快一些，错题多一点呢，还

是想做的慢一些，错题少一些，甚至没有错题？

生答：想做的慢一些，错题少一些。好这节课，我们继续复习有

关小数的加减法，请你找一找同学的错误。

课本上练习二第一道题是应用题，同学们很快列出算式，我巡视。

然后拿着一个同学的本子到展示台上展示：请同学们来找一找这

个同学做的题有没有错误或者缺点？这么一说，那他们都喜欢找人家

的不是，第一个学生说：老师，他的单位名称写错了，应该是平方米，

他写成了米。

我表扬：观察很仔细！还有缺点，看哪个能找出来？

又有很多学生举起手，我接着说，找出别人缺点的同学，是很聪

明的同学，他以后也不会犯同样的错误的。

一生答：我感觉他书写的不是太好看。“是啊，书写对我们来说，

就是面子的事，一定把字写好看了，这样才能给你掌面子。

我边说边展示陈文杰同学的作业，“你看陈文杰同学的作业了没

有，书写的如何？”“特别漂亮”“特别工整”“是啊，虽然是练习

本，陈文杰依然书写的很工整，大家没看出他有一个好习惯吗？

同学答：“他验算了”于是，我又和学生一起简单回顾一下加法

的验算方法。（注意：在展示出错同学的作业时，请不要说出他们的

名字）

小学小数加减法练习教学反思2

本节课是在学习了小数加减法有关知识基础上进行的回顾整理，

因为它和整数加减法的计算方法是一样的，学生的基础比较扎实，所

以在教学过程中主要通过学生自主学习、合作交流、自主探究去解决

问题，教师只在重点处给予点拨、补充和引导。

回顾整个教学过程，既有亮点，又有不足。

亮点：

（1）学案设计体现了层次性，由浅入深，既注重考察了学生对基

础知识的掌握情况，又将所学的知识密切联系生活实际，同时还兼顾

了学生对知识运用的灵活度的培养，注重面向全体学生，同时关注差

异生的知识生成。

（2）加强了学生合作交流、评价质疑，把学习的主动权交给学生，

充分给学生思考和表现的机会，积极的思维给学生带来了学习的乐趣。

教学中为学生搭建了一个展示自我的平台，让学生展示、自己评价、

纠错。以达到会做、会讲，会表达的学习目的。让学生在合作交流中

体验到了学习数学的乐趣，提高了学习数学的兴趣，培养了学好数学

的信心。

（3）本节课注重了对学生学法的指导。教学中学生利用小数加减

法的有关知识，去发现解决问题的策略。在学习活动中，培养分析比

较能力，获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。

不足：

（1）对知识的总结不够准确。

（2）学生的书写应从细节入手。书写应从左到右，小数点应是圆

的，学生在改正错误时，不能中原题中改等。

（3）对学生思维能力的关注度不够。用班班通展示学生的学案会

更全面，同时也能暴露出更多的问题。

这节课也存在着如何使复习课更加实用高效，在以后的复习中我

将更注重与现实生活的联系，让学生能做到真正的学数学，用数学。

小学小数加减法练习教学反思3

今天上了第四单元第一课时的内容，即小数的加法和减法，小数

加减法的教学是在小数的意义、性质、数位顺序表等知识的基础上进

行学习的，教学这部分知识，不仅要让学生掌握小数加减法的算理和

法则，还要同整数加减法结合起来，让学生整体上把握加减法的实质。

小数加、减法的计算方法在算理上与整数的一致，都是相同的数位上

的数对齐。以下是我对本节课的几点思考：

1、我从学生的生活经验和已有知识出发，将抽象的数学知识寓于

现实