2024-2025学年中职生之间的信任感与霸凌预防教学设计.docx

2024-2025学年中职生之间的信任感与霸凌预防教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：中职生之间的信任感与霸凌预防

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级，全年级

3.授课时间：2024年10月10日，第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的社会情感能力、同理心和批判性思维。通过探讨中职生之间的信任感和霸凌问题，学生将学会理解和尊重他人，提高自我认知和情感调节能力。同时，通过小组讨论和案例分析，学生将培养团队合作和沟通能力，提升解决问题的能力。此外，学生还将学会如何预防和应对霸凌行为，增强自我保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生在中职之前已经学习了关于人际交往和心理健康的基础知识，对信任感和霸凌问题有初步的了解。学生可能已经经历过一些霸凌行为，对这一话题有个人经验和情感投入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生通常对实践性和贴近生活的话题更感兴趣。学生中存在不同的学习风格，有的喜欢通过讨论和互动学习，有的则更偏好通过观察和思考来学习。一部分学生具有较强的批判性思维能力，能对社会问题进行深入分析；另一部分学生可能需要更多的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解信任感和霸凌问题的复杂性方面，学生可能会遇到难以把握概念内涵和实际应用的困难。此外，对于如何处理和预防霸凌行为，学生可能缺乏具体的策略和方法。部分学生可能因为个人经历而对霸凌话题感到敏感，这可能会影响他们在课堂讨论中的参与度。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，引导学生主动思考和表达，增强课堂的参与性和互动性。

-情境模拟法：创设相关情境，让学生在模拟实践中体验和理解信任感与霸凌问题的实质，提高解决问题的能力。

-案例分析法：分析真实或虚构的案例，让学生学会从多角度分析问题，培养批判性思维和同理心。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示资料，丰富教学形式，增强学生的直观感受和兴趣。

-在线教学平台：运用教学软件进行课前预习、课后作业和互动交流，拓展学习时空，提高学习效率。

-小组合作工具：使用小组讨论软件或平台，方便学生合作学习，促进沟通交流和团队合作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于中职生之间信任感和霸凌问题的短片，引发学生对主题的关注和思考。

-教师提问：“你们认为什么是信任感？在中职生活中，信任感的重要性体现在哪些方面？”引导学生思考并分享自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕信任感和霸凌问题的定义、表现形式、影响因素等进行讲解，让学生理解和掌握相关知识。

-教师通过案例分析，让学生学会从多角度分析问题，培养批判性思维和同理心。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出针对性的问题，让学生进行小组讨论，巩固对信任感和霸凌问题的理解。

-学生展示讨论成果，教师给予点评和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生分享自己在生活中遇到的信任感和霸凌问题，以及如何应对。

-学生相互交流，教师给予情感支持和方法指导。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调信任感和霸凌问题的重要性。

-学生分享自己的学习收获和感悟。

6.课后作业（课后自主完成）

-教师布置一道关于信任感和霸凌问题的思考题，让学生课后思考和解答。

总计用时：40分钟

教学创新点：

1.结合短片和案例，让学生直观地了解信任感和霸凌问题，提高学生的关注度。

2.采用小组讨论和师生互动的方式，充分调动学生的积极性，提高课堂参与度。

3.注重情感支持和方法指导，帮助学生树立正确的价值观，提高自我认知和情感调节能力。

学生学习效果

1.理解信任感的定义和重要性：学生能够明确信任感的概念，认识到信任在中职生人际关系中的重要作用，以及信任对于个人成长和社交能力的影响。

2.认识霸凌行为的特征和影响：学生能够识别霸凌行为的表现形式，了解霸凌对受害者和社会的负面影响，以及霸凌行为的成因和预防策略。

3.培养同理心和批判性思维：学生通过案例分析和小组讨论，培养对他人感受的理解和关心，提高对社交问题的批判性思考能力，学会从多角度分析和解决问题。

4.提升自我保护意识和能力：学生将学会如何预防和应对霸凌行为，提高自我保护和自我调节的能力，建立起积极的人际关系和健康的社会交往习惯。

5.增强团队合作和沟通能力：通过小组讨论和互动交流，学生将提升团队合作的能力，学会有效沟通和协调，培养良好的团队合作精神和社交技巧。

内容逻辑关系

①信任感：学生能够理解信任感是人际关系中的一种依赖和信心的情