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2024-2025学年关注心理健康的小学安全教育设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于小学《健康与幸福》教科书第五章“安全第一”，具体内容包括：如何正确识别并避免日常生活中的潜在危险，如何处理突发紧急情况，以及如何培养良好的安全习惯。此外，结合心理健康教育，课程还会探讨学生在面对危险时的情绪应对策略和心理调适方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了基本的身体安全知识和简单的急救技巧，如地震、火灾时的自我保护措施。在此基础上，本节课将进一步深化学生对安全问题的理解，特别是心理健康层面的自我保护，培养学生面对危险时的冷静思考和自我调节能力，使他们能够更好地应对可能出现的心理压力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标紧密结合新教材的要求，着重培养学生的以下三个方面的能力：

1.安全素养：通过案例分析和角色扮演等方式，提高学生对各种安全问题的识别能力和应对策略，使他们在遇到紧急情况时能够自我保护和正确求助。

2.心理健康素养：引导学生正确面对生活中的压力和挑战，培养他们积极乐观的心态和良好的情绪调节能力，从而更好地维护自己的心理健康。

3.自主学习与合作交流素养：通过小组讨论和分享，培养学生主动探究问题、与他人合作解决问题的能力，同时提高他们的口头表达和倾听他人的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-安全知识的理解与应用：学生需要掌握如何正确识别并避免日常生活中的潜在危险，如何处理突发紧急情况，以及如何培养良好的安全习惯。

-心理健康调适方法：学生需要了解并学会在面对危险时的情绪应对策略和心理调适方法，以维护自己的心理健康。

2.教学难点：

-安全知识的实际应用：学生可能难以将理论知识转化为实际行动，需要通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际情境中学会应对安全问题。

-心理健康调适方法的实践：学生在面对危险时，可能难以运用心理调适方法，需要通过模拟练习、小组讨论等方式，让学生在实践中掌握心理调适技巧。

-学生主动参与与互动：在课堂上，学生需要积极参与讨论、分享和实践活动，这对于培养他们的自主学习与合作交流素养具有重要意义。教师需要采取有效的教学方法，激发学生的兴趣和参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《健康与幸福》教科书第五章的相关内容。

2.辅助材料：收集和整理与安全知识和心理健康相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和辅助讲解。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟紧急情况的处理，需要准备相应的实验器材，如急救包、消防器材等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够舒适地参与课堂活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道安全的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于安全事件的图片或视频片段，让学生初步感受安全问题的现实性。

简短介绍安全的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解安全的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍安全的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解安全在实际应用或作用。

3.安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安全特性和重要性。

过程：

选择几个典型的安全案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用安全知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安全的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括安全的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调安全在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用安全知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于安全的重要性