事物的正确答案不止一个公开课一等奖课件省赛课获奖课件.pptx

远近高低各不同;1、赵本山出题：“1+1在什么状况下不等于2”？

范伟答：“1+1在任何状况下都等于2”。;6;事物的对的答案不止一种;;议论的方式

;议论文的结构;一、议论文三要素：;２、寻找或提炼论点的办法：;二、论据：;论证构造：

并列式——文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重的。

层进式——叙述的层次一层比一层推动、进一步。

总分式——先总后分?先分后总???先总再分后总;三、论证;论证办法的作用：;对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点

;比方论证：;道理论证：用马列主义典型著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点;

类比论证：

(常有“同样”“诸如这类”等词语)。

引用论证：

（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证，如引用的是典故就属于引用论证）;议论文语言特性：;罗迦·费·因格1948年生，当代美国实业家、学者、发明学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《发明性纸牌》等。“唯一真正愉快的人们是小朋友和富有发明性的那一部分人”是他的名言。

;注意下列红字的读音和写法。

根深蒂固（dì）

孜孜不倦（zī）

汲取（jí）

锲而不舍（qiè）

驾驭（yú）

渊博（yuān）;;本文叙述了哪几个问题?;本文的中心论点是什么？;阅读开头部分;从这四个图形中找出一种性质与其它三个不同的来，并阐明理由;画出四个图形，提出一种问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。

好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引发读者的阅读爱好。;“对的答案只有一种”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。

这篇课文却提出相反观点，规定我们

不满足于一种答案，不放弃探求，

这一点为什么“非常重要”?;

阅读4-8自然段;

然而，谋求第二种答案，或是解决问题的其它途径和新的办法，有赖于发明性的思维。那么，发明性的思维又有哪些必需的要素呢?

;发明性思维有哪??必要的要素？;我对此完全赞同”的“此”指什么？

;作者是如何来论证他的观点的？;;阅读结尾部分（9-13）;第二、三部分之间有一种过渡段，这个过渡段是：;阅读语段

某心理学专家小组以实际从事发明性工作的人与不从事这类工作的人为对象进行了调查研究，并得出以下结论：“富于发明力的人，认为自己含有发明力；缺少发明力的人，不认为自己含有发明力。”

思考：

1、拥有发明力的人和没有发明力的人有什么区别

2、分辨拥有发明力和不拥有发明力的人的重要根据是什么？;“只有见多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才含有发明性思维”的见解，为什么不对?;;贝多芬;莎士比亚;爱因斯坦;有关“推敲”的典故：

传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈阐明原委。韩愈想了一会儿说：用“敲”字好（见于《刘公嘉话》)。后人就用推敲来比方斟酌字句，重复琢磨。;;如何才干成为一种富有发明性的人？（13段）;事物的对的答案不止一种;如何成为一种富有发明性的人，为什么到篇末才给出全部答案?;设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提示注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。

请从课文中再找出几个设问句，认真体会这种修辞方式的体现作用;课文中的设问句：;拓展训练;;;;;;;;有关小鸡过公路的话题;欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。

;拿破仑：不想过公路的鸡不是好鸡。;科学老师：。;1、请同窗们分析一下，小鸡过公路事件揭发了一种如何的社会现实，体现了喂养者如何的思想感情？——语文;一种圆，你会把它想象成什么？;金钱确实能够买到许多东西，但它毕竟不是万能的。请你联想它的作用和局限，将下文写下去，联想得越多越好。

金钱能买床铺，不能买甜蜜的梦；能买书，不能买记忆；金钱能___，不能____；……;什么是美？;契诃夫：“人的一切都应当是美妙的：心灵、面貌、衣裳。”

托尔斯泰：“人不是由于美丽而可爱，而是由于可爱才美丽。”

谚语：“鸟美在