2024届高考 作文写作课教学设计——写作在哪里？文段巧化用 歌词秒变身.docx

2024届高考作文写作课教学设计——写作在哪里？文段巧化用歌词秒变身

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024届高考作文写作课教学设计——写作在哪里？文段巧化用歌词秒变身

课程基本信息

1.课程名称：高考作文写作课

2.教学年级和班级：2024届高三（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

（1）分析歌词中的修辞手法和情感表达。

（2）引导学生运用歌词进行文段创作，提升作文写作能力。

2.教学目标：

（1）学生能够理解歌词中的修辞手法和情感表达。

（2）学生能够运用歌词进行文段创作，提高作文写作水平。

三、教学过程

1.导入：教师播放一首流行歌曲，引导学生关注歌词中的修辞手法和情感表达。

2.新课内容展示：教师展示歌词实例，分析其中的修辞手法和情感表达，引导学生进行思考和讨论。

3.课堂实践：教师给出一个作文题目，学生运用所学到的歌词创作技巧进行文段写作。

4.学生作品展示：学生展示自己的作文作品，教师进行点评和指导。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的作文写作过程，并提出改进措施。

四、教学评价

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和思考程度。

2.学生作文作品：评价学生在作文中的运用歌词创作技巧的情况，以及情感表达的准确性和创新性。

3.学生自我评价：学生对自己的学习过程和作文作品进行自我评价，提出改进方向。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学审美与创造能力，提高其语言表达的准确性和创新性。通过分析歌词中的修辞手法和情感表达，学生将提升对文学作品的鉴赏力，培养良好的审美情趣。同时，通过运用歌词进行文段创作，学生将锻炼自己的想象力和创新思维，提高作文写作水平。此外，本节课还将培养学生的批判性思维和自主学习能力，使其能够独立分析文学作品，提出自己的见解，并在写作过程中进行自我反思和修改。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解歌词中的修辞手法：比喻、拟人、排比等。

（2）掌握歌词中的情感表达方式：抒发情感、描绘景象、传达寓意等。

（3）运用歌词进行文段创作：巧妙地将歌词融入作文，使文章具有个性和创意。

2.教学难点

（1）识别歌词中的修辞手法：学生对修辞手法的理解和运用能力较弱，需通过实例分析和练习来提高。

（2）运用歌词进行文段创作：学生难以将歌词与作文主题相结合，缺乏创新和想象力。

（3）准确表达歌词中的情感：学生对歌词中的情感把握不准确，容易产生误解或表达不当。

针对以上重点和难点，教师应采取以下教学方法：

1.通过歌词实例分析，让学生深入了解和掌握修辞手法及其运用。

2.提供歌词创作练习，引导学生将歌词与作文主题相结合，培养创新能力。

3.分组讨论和互评，让学生在交流中学会准确把握歌词中的情感，提高表达准确性。

4.教师点评和指导，针对学生的作文作品，指出优点和不足，引导学生进行改进。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中语文》课本及相关写作指导书籍。

2.辅助材料：收集不同风格的歌曲歌词，准备相关修辞手法和情感表达的案例分析。

3.多媒体资源：准备歌曲视频、歌词图片等，以辅助学生更好地理解歌词的艺术特点。

4.教室布置：将教室座位排列成圆桌讨论形式，便于学生分组讨论和互动交流。

5.写作纸张与文具：为学生准备足够的作文纸张和书写工具，以便于课堂练习。

6.反馈表格：制作学生作文评价表，包括对修辞运用、情感表达和创意写作等方面的评价指标。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供歌曲列表和歌词分析指南，要求学生选择一首歌曲并分析其修辞手法和情感表达。

-设计预习问题：提出问题，如“这首歌曲中使用了哪些修辞手法？”、“歌词如何表达了一种情感？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和分析报告。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读相关资料，理解歌词分析的基本方法。

-思考预习问题：学生独立思考问题，并在笔记本上记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将分析结果通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索歌词的修辞和情感。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生之间的交流和教师的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步接触歌词分析，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示一首充满修辞的诗歌，引出歌词分析的重要性。

-讲解知识点：教师讲解歌词中常见的修辞手法，如比喻、拟人等。

-组织课堂活动：学生分组，每组分析一首歌曲，讨论其修辞手法和