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人教版语文一年级上册单元教学计划

人教版（必威体育精装版版）《语文》单元教学计划

一年级上册

第一单元

教材分析：

这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火上》

《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，内容丰盛，

渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识

字方法，让学生在风趣的情境中走进语文，乐于识字。

对刚人学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处

可见。教材将识字编排在拼音研究的前面，关注了学生已有的

研究经验，符合学生的研究心理。不仅可以让学生体会汉字研

究的欢乐，还可以发挥汉字对拼音研究的帮助作用，根据汉字

的读音有用突破拼读难点，使拼音研究达到事半功倍的效果。

本单元在教学上有别于其他单元的研究，重点是借助听读

和联系生活经验来研究汉字。教学时要充分联系学生的生活，

运用多种识字方法和详尽形象的直观手段，帮助学生建立汉字

音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结

合人学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“喜悦读书吧”，

引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。

从本单元入手下手，学生就进人正式的语文进修。要从起

始阶段，就注意培养学生优良的进修习惯，出格是写字和朗读

的习惯。写字姿式要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则

正确书写、朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读

正确、读通畅。

讲授目标：

识字：1.认识本单元40个生字；会写17个字和10个笔

画。2.研究利用巳有的生活经验，備助象形字识字、看图识字、

对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生

主动识字的望。3．朗读课文。背诵课文《金木水火土》《对

韵歌》。4．培养学生优良的研究习惯，特别是读书和写字的

习惯。

口语交际：1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。

2．对交流有兴趣，感受交流的喜悦。

语文园地：1.研究谜语诗，认识5个生字。2、区分3组

形近字，了解每组汊字字形的例外。3.了解汉字“从上到

下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。

4．背诵《咏鹅》。5．在大人的帮助下，用听读、唱读的方式

研究儿歌《小兔子乖乖》，能正确朗读。

喜悦读书吧：1.了解课外阅读的途径，感受课外阅读的喜

悦。2．乐于和大家分享课外阅读成果。

课时安排

识字：

1天地人（1时）

2金木水火土（2课时）

3口耳目（2课时）

4日月水火（2课时）

5对韵歌（2课时）

口语交际（1课时）

语文场地一（3课时）

喜悦读书吧（1课时）

第二单元

教材分析：

本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园

地，研究内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音

节，还穿插安排儿歌、词语以及认读字。

教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音

又示形，符合一年级学生的研究心理，降低了拼音研究的难度，

增加了拼音研究的趣味性。呈现全部可拼读音节并带声调，便

当学生进行全面的拼读练习。另外，本单元有6课安排了词语

的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、

巩固所学拼音，使拼音研究与学生的生活相结合，激发研究的

兴趣。

拼音的进修，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自

主观察情境图．在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助

进修；还可以根据图寓编故事，激发学生进修拼旨的兴趣；字

母的进修，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，

自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学

生的生活经历和第一单元的进修内容进行，使音节拼读练习和

详尽的人、事、物进行意义对接；生字、同诰的讲授可以借助

图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、

词只需会读、会认即可，不需求书写，也不需求进行详尽的字

形分析；儿歌的讲授旨在牢固拼和激发进修的兴極．讲授时可

采用多种形式的朗读，不要求了解和背诵，拼的书写，要重点

指点学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和

写字姿式和优良的书写习惯。

讲授目标：

单韵母和声母：1.正确认读a、o等6个单韵母，b