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《致云雀》试讲稿

人教版高中语文必修上册第一单元第2课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试高中语文教师的1号考生，今天我试讲的

题目是《致云雀》，下面开始我的试讲。

—、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：同学们，咱们来聆听一段云雀的歌唱。

师：有的同学听着听着就闭上了双眼，想必是落入了无尽的遐想中。谁愿意和大家分享自己的

哪些想象呢？

师：戴眼镜的那位同学，快起来说。

师：一只小鸟在清晨向着太阳歌唱，引来无数同伴的同唱。

师：你的描述可真美，老师的脑海中一下子就出现了你说的画面。

师：后面那位同学，看你满脸笑容，一定想到了什么有趣的画面，请你。

师：你想到了鸟妈妈把鸟宝宝喂饱后，他们一起歌唱的场景。

师：嗯，生机勃勃，很有趣味。

师：瞧，这就是声音的主人：云雀，它以活泼悦耳的鸣声著称，高空振翅飞行时鸣唱，接着

作极壮观的俯冲而回到地面，以食地面上的昆虫和种子为生。

师：这种可爱鸟儿的歌唱被诗人雪莱记录下来了。今天我们学习雪莱的作品《致云雀》，看

看诗人从云雀的叫声中联想到了什么，又有哪些不一样的感受？

二、初读

师：俗话说“知人论世”，要走进一首诗歌，先要走进它的创作者。谁能为大家介绍雪莱的

相关知识？

师：咱们班的书虫，你来吧。

师：雪莱，英国著名作家、浪漫主义诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一。

师：这是你对雪莱的了解，有没有哪位同学能补充一些呢？

师：第二排的女生请你。

师：你说雪莱被恩格斯称为“天才预言家”，被誉为“诗人中的诗人”。他最著名的作品是

《西风颂》、《解放了的普罗米修斯》和《致云雀》。

师：这两位同学的自主学习能力很强，从他们的介绍中我们能感受到雪莱在现代诗歌发展史

上的地位，也更加引起了我们的好奇，这样一位卓越诗人笔下的云雀歌唱会是什么样的呢？

师：咱们走进文本，一探究竟。大家自由朗读文本，并选择自己最喜欢的一节读给同桌听。

开始吧。

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师：老师观察了大家的神态，很多同学都读得很投入。那就把你的朗读展示给

大家看看吧。

师：好，你读得是第一节。大家说说他读得怎么样？

师：有同学说第一句“你好啊，欢乐的精灵”要读得热情一些。

师：这是一个好建议。还有哪位同学听出了他的小瑕疵吗？

师：你发现了，他把“酣畅”的“酣”字音读错了，应该读第一声。

师：同学们可都是优秀评论员，你能不能根据大家的建议，挑战自己再读一次

师：孺子可教也，这一次就堪称完美，请坐。

师：现在请各小组合作朗读，读的时候思考：全诗都写了云雀的哪些内容？

师：合作愉快，大家读得真不错，抑扬顿挫，轻重缓急，有几分浪漫情怀。

师：那诗中写了云雀的哪些内容呢？第五排的同学，请你。

师：没错，主要写了云雀的飞翔和歌声。

三、析读

师：作者用了哪些语言描绘这只云雀的飞翔和歌声呢？给大家10分钟的时间，

请同学们小组合作，讨论分析这样一个问题，一会儿请小组代表分享。

师：时间到，咱们高飞组的同学已经做好准备了，请你们先分享。

师：你们认为诗歌第二节中的“向上再向高处飞翔‘写出了云雀飞得很高。

师：的确，向高处飞是云雀的习性。这一节中还有那句话具体描绘了云雀飞翔

的姿态呢？

师：反应很快，正是这一句“从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云”。

师：老师有一个疑惑，云雀是飞上天空的，能不能把“一跃而上”改成“一飞

而上”呢？

师：你摇了摇头，但不知道怎么表达。没关系，其他成员谁来帮他？

师：哦，后面这位同学认为“跃”字给他的感觉很有力度，从这个字从仿佛能

看到云雀拼命扇翅膀的样子。

师：说得生动形象，老师的脑海中已经浮现了云雀振翅高飞的画面了。

师：那从这一句中的比喻“像一片烈火的轻云”我们又能得到哪些信息呢？