第二单元写作《学会记事》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

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第二单元写作《学会记事》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》。本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对记叙文的写作技巧的掌握上。学生需要通过对本节课的学习,进一步掌握记叙文的写作方法,提高自己的写作能力。

具体内容包括:1.了解记叙文的基本结构,包括引子、主体和结尾;2.学习使用生动的语言描绘细节,使记叙文更具吸引力;3.掌握记叙文的表达方式,包括叙述、描写、抒情和议论;4.学会合理安排材料的顺序,使记叙文条理清晰;5.通过练习写作,提高自己的记叙文写作水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括:1.语文学科核心素养,通过学习记叙文的写作技巧,提高学生的语言表达能力和文学素养;2.写作能力,通过实践练习,培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力;3.思维能力,通过分析、综合、评价等思维活动,培养学生的逻辑思维和创新思维能力;4.文化素养,通过学习优秀的记叙文作品,了解和传承中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握记叙文的写作方法。具体重点包括:

-了解记叙文的基本结构,包括引子、主体和结尾。

-学习使用生动的语言描绘细节,使记叙文更具吸引力。

-掌握记叙文的表达方式,包括叙述、描写、抒情和议论。

-学会合理安排材料的顺序,使记叙文条理清晰。

-通过练习写作,提高自己的记叙文写作水平。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于如何运用语言描绘细节、运用不同的表达方式和合理安排材料顺序进行写作。具体难点包括:

-如何运用恰当的词汇和句式来描绘细节,使记叙文更具生动性和感染力。

-如何灵活运用叙述、描写、抒情和议论等表达方式,使记叙文更具丰富性和多样性。

-如何根据中心思想合理组织材料,使记叙文内容连贯、条理清晰。

-如何通过写作练习,将自己的思考和感受表达出来,提高写作水平。

教师需要针对这些重点和难点内容,采取有效的教学方法,如讲解示例、小组讨论、写作练习等,帮助学生理解和掌握记叙文的写作技巧。同时,通过鼓励学生积极参与和思考,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-采用讲授法,系统地讲解记叙文的基本结构和写作技巧。

-运用讨论法,让学生在小组内交流对于记叙文写作的理解和感悟。

-实施案例研究,分析优秀记叙文作品,让学生从中学习写作技巧。

-采用项目导向学习,让学生以小组为单位完成一个记叙文写作项目,实践中提高写作能力。

2.设计具体的教学活动

-开展角色扮演,让学生扮演不同角色,从不同角度叙述事件,培养多样化的叙述方式。

-进行写作练习,让学生通过实践练习,逐步掌握记叙文的写作技巧。

-组织课堂分享,让学生展示自己的写作成果,互相学习和借鉴。

3.确定教学媒体使用

-利用多媒体课件,展示优秀记叙文作品和写作技巧,帮助学生直观地理解和学习。

-使用网络资源,为学生提供更多的写作素材和参考作品,拓宽他们的视野。

-引入写作辅助工具,如在线写作平台,方便学生进行写作练习和互相评改。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对记叙文的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道什么是记叙文吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于记叙文的图片或视频片段,让学生初步感受记叙文的魅力或特点。

简短介绍记叙文的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.记叙文基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解记叙文的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解记叙文的定义,包括其主要组成元素或结构。

详细介绍记叙文的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.记叙文案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解记叙文的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的记叙文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解记叙文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用记叙文解决实际问题。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与记叙文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对记叙文的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进

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