大单元教学【核心素养目标】4.3 小数的性质教学设计 人教版四年级下册.docx

大单元教学【核心素养目标】4.3小数的性质教学设计人教版四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小数的性质教学设计

2.教学年级和班级：人教版四年级下册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

本节课将通过大单元教学的方式，以培养学生的核心素养为目标，对小数的性质进行深入的讲解和实践操作，帮助学生理解和掌握小数的性质，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过探究小数的性质，培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。同时，通过小组合作和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的自主学习和探究学习的能力。

学情分析

针对人教版四年级下册的小数性质教学设计，我们对学生的学情进行了全面的分析。四年级的学生在知识层面上，已经掌握了整数的认识和相关运算，对数的概念有了一定的理解。同时，他们具备了一定的观察、分析和逻辑思维能力，能够进行简单的推理和判断。

在能力方面，学生们能够进行基本的数学运算，具备一定的解决问题的能力。在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，对于新知识有一定的探索欲望。此外，他们的团队协作能力和沟通能力也较强，愿意参与到小组讨论和分享中。

然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：部分学生对小数的理解不够深入，容易混淆整数和小数的概念；部分学生的观察和分析能力有待提高，对于小数性质的推理和判断能力较弱；此外，部分学生可能在学习过程中存在依赖心理，缺乏自主学习和探究学习的能力。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重引导学生从实际问题出发，通过观察、分析、推理和判断，深入理解小数的性质。同时，通过小组合作和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习和探究学习的能力。

教学方法与策略

1.针对学生学情和课程目标，本节课将采用讲授法、讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于系统地介绍小数的性质，为学生提供理论知识框架；讨论法用于激发学生思考，引导学生通过小组合作交流想法，深化对小数性质的理解；实践活动法则通过实际操作，让学生在实践中感知和探究小数的性质。

2.具体的教学活动设计包括：a)小组讨论：让学生围绕小数的性质展开讨论，分享彼此的看法和理解，培养学生的沟通能力和团队合作精神；b)实践操作：让学生通过具体的例子，如在小数点后添加或删除零，来观察小数性质的变化，增强学生的实践操作能力。

3.教学媒体的使用：本节课将利用多媒体课件、实物模型和在线学习平台等多种教学媒体。多媒体课件用于直观展示小数的性质，帮助学生形象理解；实物模型则让学生可以通过触摸和操作模型，更直观地感知小数的性质；在线学习平台则提供额外的学习资源，帮助学生在课后进行自主学习和拓展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小数的图片或视频片段，让学生初步感受小数在日常生活中的应用。

简短介绍小数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解小数的定义，包括其主要组成元素或结构，如整数部分和小数部分。

详细介绍小数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解小数的计数单位。

3.小数性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的性质特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数性质案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数的性质的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数的性质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数性质相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的基本概念、组成部分、性质案例分析等。

强调小数性质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数的性