+素养立意能力考查注重基础导向教学课件--2025届高考历史一轮复习.pptxVIP

素养立意，能力考查

注重基础，导向教学;1.江西和湖南2020年之前考的是全国Ⅰ卷，题目难度大。21年开始，湖南省级自主命题；21-23年，江西用的是全国乙卷。

2.江西和湖南两省都采用的“3+1+2”模式，24年采用分省自主命题，江西、湖南已公布试卷。;;思维品质，主要包括思维的系统性、深刻性、批判性、独创性。;（一）今年江西卷真题分析

（二）对一二三轮复习的安排

（三）非选择题分类整理;（一）今年江西卷真题分析;概念，难;概念，难;概念，难;17.⑴宋朝人们择业多元化的原因（材料概括，4分）

⑵宋明两朝士人在乡村社会的表现（材料概括）和影响（具体方面作答，社会稳定，中央集权，经济发展不给分，8分）;19.⑴概括17世纪欧洲列强殖民争霸的态势（6分）

⑵分析“光荣革命”对世界殖民体系的影响（8分，要回答全面，英荷法及世界四个维度）;近两年湖南卷真题分析;1、题目时空范围分布大致均衡，中国史增多;2021年，中国古代史6道；中国近现代史5道；世界史5道；

2022年，中国古代史5道；中国近现代史5道；世界史6道；

2023年，中国古代史5道；中国近现代史5道；世界史6道；;湖南卷选择题：难度基本持平;2.（2023·湖南卷·2）战国时期，关东六国国君任相多用其宗族及国人。数代秦王所用秦相，商鞅为卫人，楼缓为赵人，张仪、魏冉、范雎为魏人，蔡泽为燕人，吕不韦为韩人，李斯为楚人。据此可推知

A．秦国官僚制相对完善

B．秦国用人政策不断改变

C．六国严格遵行宗法制

D．法家人物在六国遭排挤;1.注重分类整理

2.注重回归全国卷;（二）对一二三轮复习的安排;1.纲要上下册，因高一下期进行合格性考试，进度快，师生几乎是囫囵吞枣。

2.高二进行选择性必修教材的教学，但从2023、2024年的山东卷、湖南卷的考题来看，选必教材内容很少涉及。建议11月下旬完成选必1，选必2、3快点上，争取1月初上完选必。

怎么处理教材呢？依据课标;1.1早期中华文明

通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征???;2.6 医疗与公共卫生

知道古代历史上疫病的流行与影响；了解中医药的主要成就和西医在中国的传播、发展过程；了解现代医疗卫生体系的建立、发展及其对社会生活的影响。;3.一轮复习，采用必修和选必融合复习，一是注重教材内容的研读，单元引言、史料阅读、学习聚焦、课后习题等部分

注重课程标准、高考评价体系等为蓝本，进行知识整合。;注重主线复习，适当选择大单元教学，大概念教学;民族解放运动的阶段性特征;民族解放运动的阶段性特征;民族解放运动的阶段性特征;民族解放运动的阶段性特征;民族解放运动的阶段性特征;民族解放运动的阶段性特征;民族解放运动的阶段性特征;民族解放运动的阶段性特征;民族解放运动的阶段性特征;设置探究型问题，如1839年虎门销烟，1840年鸦片战争才爆发，时间为何间隔一年？;据材料并结合所学，分析分封制的影响。（10分）;4.一轮复习，三要和新授课区别，要讲究教学的深度和广度。以及辅助习题讲解，即选择高考真题为主，模拟题选取时一定要慎重，老师一定要先做，建议建立题库。;高考试题存在延续性;高考试题存在延续性;选择题解题方法：

徐蓝等《高中历史课程标准解读》一书（P55-56）中，考查学生“历史解释”的核心素养，即“要求不仅仅是对史事的记忆，而且主要是对历史的“认识”，亦即“更好地感悟、体验、明了历史上发生的各类情况，理解历史上的变化与延续、继承与发展、动机与效果、内因与外因、偶然与必然、局部与全局等方面的关联……能够实事求是地分析、概括史事的特征、性质、意义及影响”;选择题解题方法：

第一步，先看设问句，梳理选项与材料的关系；

第二步，用时空信息，排除1-2个错的选项；

第三步，细审关键信息，学会利用所学知识、材料主旨、价值倾向、唯物史观等工具排除最后一个错误选项。;1、（2022·湖南卷·1）儒家起于鲁，传布于齐、晋、卫；墨家始于宋，传布于鲁、楚、秦；道家起源于南方，后在楚、齐、燕有不同分支；法家源于三晋，盛行于秦。这

A．促进了政治统一

B．维系了“学在官府”的局面

C．冲击了贵族政治

D．导致了各诸侯国之间的矛盾;第三步，妙使用细读关键词;5.二轮复习，大致需要3个月左右的时间，建议是串线复习，大体内容过一遍。主要进行线索复习，如文艺复兴推动新航路开辟；新航路开辟推动殖民扩张，资本主义发展；资本主义发展推动启蒙运动、革命、改革；

第二学期的周考特别注重，需要进行答题的速度训练、规范作答。;6.三轮复习，最后7—8节课，进行真题、基础知识的回归。;（三）非选择题分类整理

;非选择题：注重整理;1.打破学生思维