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开国大典人教版学习笔记

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版八年级上册第17课星星之火，可以燎原，第一子目“农村革命根据地的创建”的内容。具体包括：1927年9月，毛泽东领导工农革命军发动秋收起义，部队在进攻长沙受挫后，毛泽东当机立断，率部队向井冈山进军；1928年4月，朱德、陈毅率领部队辗转来到井冈山，与毛泽东领导的工农革命军会师，两支部队合编为工农革命军第四军，朱德任总司令，毛泽东任党代表；井冈山革命根据地的创建，是中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权这一革命道路的成功的实践。

二、教学目标

1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够准确地识记秋收起义、井冈山革命根据地建立和朱德、陈毅的相关史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够培养搜集和处理信息的能力，提高他们的历史素养。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够认识中国共产党领导中国革命过程中，不断探索、创新革命道路和革命策略的重要性，培养他们正确的价值观。

三、教学难点与重点

重点：秋收起义、井冈山革命根据地建立和朱德、陈毅的相关史实。

难点：中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权这一革命道路的成功的实践。

四、教具与学具准备

教具：多媒体设备、教材、教案、课件等。

学具：笔记本、笔、学习资料等。

五、教学过程

1.情景引入：通过播放秋收起义的影视资料，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解秋收起义的过程，引导学生关注起义的背景、经过和结果。

3.合作探究：组织学生分组讨论，探讨井冈山革命根据地的创建过程，引导学生分析朱德、陈毅在根据地建立中的重要作用。

4.教师讲解：针对学生在自主学习和合作探究中遇到的问题，进行针对性的讲解，解答学生的疑问。

5.随堂练习：布置相关的练习题目，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。

7.课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计

板书设计如下：

秋收起义

背景：国共合作破裂，国民党发动“四一二”反革命政变

经过：毛泽东领导工农革命军发动秋收起义，部队在进攻长沙受挫后，毛泽东当机立断，率部队向井冈山进军

结果：创建了井冈山革命根据地

井冈山革命根据地建立

时间：1927年

人物：毛泽东、朱德、陈毅

意义：中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权这一革命道路的成功实践

七、作业设计

1.请简述秋收起义的过程及其意义。

答案：秋收起义是毛泽东领导工农革命军发动的一次起义，部队在进攻长沙受挫后，毛泽东当机立断，率部队向井冈山进军，最终创建了井冈山革命根据地。这次起义的意义在于，它是中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权这一革命道路的成功实践。

2.请简要介绍朱德、陈毅在井冈山革命根据地建立中的作用。

答案：朱德、陈毅率领部队辗转来到井冈山，与毛泽东领导的工农革命军会师，两支部队合编为工农革命军第四军，朱德任总司令，毛泽东任党代表。他们在根据地建立中发挥了重要的领导作用，为根据地的巩固和发展做出了巨大贡献。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过播放影视资料、自主学习、合作探究等形式，引导学生了解了秋收起义、井冈山革命根据地建立和朱德、陈毅的相关史实。课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在教学过程中，对于中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权这一革命道路的成功实践的讲解，可能还有待加强。

拓展延伸：课后，学生可以进一步了解中国革命历程中，中国共产党如何不断探索、创新革命道路和革命策略，为国家的独立和人民的解放事业做出更大贡献。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：秋收起义、井冈山革命根据地建立和朱德、陈毅的相关史实。

难点：中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权这一革命道路的成功的实践。

二、教具与学具准备

教具：多媒体设备、教材、教案、课件等。

学具：笔记本、笔、学习资料等。

三、教学过程

1.情景引入：通过播放秋收起义的影视资料，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。

重点和难点解析：影视资料的播放能够直观地展示秋收起义的背景和经过，帮助学生更好地理解历史事件。通过这种方式，学生可以更加生动地感受到起义的激烈和艰苦，从而更加深入地理解革命的艰辛历程。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解秋收起义的过程，引导学生关注起义的背景、经过和结果。

重点和难点解析：自主学习是培养学生搜集和处理信息能力的重要方式。通过阅读教材，学生可以了解到秋收起义的具体过程，理解起义的背景、经过和结果，为后续的学习打下基础。

3.合作探究：组织学生分组讨论，探讨井冈山革命根据地的创建过程，引导学生分析朱德、陈毅在根据地建立中的重要作用。

重点和难点解析：合作探究是提高学生历史素养的有效方法。通过分组讨论，学生可以深入探讨井冈山