语文园地五 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docxVIP

小学一年级上册《第五单元·阅读语文园地五》教案设计

小学一年级上册《第五单元·阅读语文园地五》教案设计

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确认读本单元及语文园地五中的生字词，达到熟练背诵和书写部分重点生字的要求。

2.能够正确、流利地朗读本单元的课文，并且能够用简单的话语概括课文的主要内容。

3.学会运用所学的生字进行组词、造句，提高语言表达能力。

（二）过程与方法目标

1.通过游戏、小组合作等方式，培养学生的自主识字能力和合作学习能力。

2.在阅读教学中，引导学生通过圈画重点字词、回答问题等方式，提高阅读理解能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

2.引导学生在阅读中感受家庭的温暖、小动物的可爱等积极情感，培养健康的情感态度。

1.识字与写字

-帮助学生认识本单元及语文园地五中的生字，理解生字的含义，并能正确书写。例如在识字加油站中，通过多种方式让学生牢记与天气有关的生字，像“阴”“晴”“雾”等。

-引导学生掌握汉字的基本笔画顺序和书写规范，如在书写提示板块，重点讲解一些易错字的笔画顺序，像“火”字的笔顺。

2.阅读能力提升

-培养学生正确、流利地朗读课文的能力。由于一年级学生处于阅读启蒙阶段，在阅读课文时要注重纠正字音、语调，使学生能够读通顺文章。

-引导学生理解课文内容，通过简单的问题提问，如文中描写了哪些小动物等，帮助学生把握文章的主要信息。

1.识字的深度理解与运用

-对于一些抽象的生字，如“雾”，如何让学生不仅仅是认识这个字，还能理解其在生活中的现象，并能在不同语境中运用这个字是一个难点。可以结合生活中的雾天场景，引导学生描述雾的样子，从而加深对“雾”字的理解和运用。

2.阅读中的理解与感悟

-引导学生从阅读文章中体会情感和道理是一年级教学的难点。例如在阅读描写家庭亲情的文章时，让学生理解家人之间的关爱之情需要通过简单的引导，如提问“你从哪里看出妈妈爱宝宝”等。

-帮助学生在阅读中建立起画面感，由于一年级学生的抽象思维能力较弱，将文字转化为脑海中的画面有一定难度。可以通过教师生动的描述、多媒体展示等方式辅助。

（一）直观教学法

利用图片、实物、多媒体等直观手段，帮助学生理解生字的含义和课文内容。例如在讲解“日”字时，展示太阳的图片；在阅读描写小动物的课文时，播放小动物的视频片段，让学生更直观地感受小动物的形态和生活习性。

（二）游戏教学法

通过识字游戏、朗读比赛等游戏形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。如进行“摘苹果”识字游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，挂在黑板上，让学生认读生字，读对一个就摘下一个苹果。

（三）情境教学法

创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中学习和体验。例如在阅读描写家庭场景的课文时，创设家庭生活的情境，让学生扮演家庭成员进行对话，从而更好地理解课文中的情感。

（四）合作学习法

组织学生进行小组合作学习，共同完成识字、阅读等任务。在小组合作中，学生可以互相交流、互相帮助，培养合作意识和团队精神。如在讨论课文内容时，小组成员共同思考问题、分享自己的想法。

多媒体课件、学习单、字母卡片。

1课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确认读本单元及语文园地五中的生字词，达到熟练背诵和书写部分重点生字的要求。

2.能够正确、流利地朗读本单元的课文，并且能够用简单的话语概括课文的主要内容。

3.学会运用所学的生字进行组词、造句，提高语言表达能力。

（二）过程与方法目标

1.通过游戏、小组合作等方式，培养学生的自主识字能力和合作学习能力。

2.在阅读教学中，引导学生通过圈画重点字词、回答问题等方式，提高阅读理解能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

2.引导学生在阅读中感受家庭的温暖、小动物的可爱等积极情感，培养健康的情感态度。

1.导入新课

1.1趣味导入

-教师展示一幅与天气有关的图片，图片中有太阳、云朵、雨滴、雪花等元素。然后教师提问：“小朋友们，看看这幅图，你们能说出图上都有什么吗？”引导学生说出与天气有关的词汇，如晴天、阴天、雨天、雪天等。

-教师接着说：“今天我们要学习一些和天气有关的新字，它们就藏在我们的语文园地五里哦。”从而引出本节课的主题。

1.2复习旧知

-教师在黑板上写出之前学过的一些简单的汉字，如“日”“月”“水”“火”等，然后请几位同学到黑板前认读，其他同学在座位上跟读。这一环节旨在复习之前学过的汉字，为学习新字做铺垫。

2.识字教学

2.1识字加油站

-教师展示识字加油