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高中分层教学实施办法

I.分层教学的指导思想：

树立“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成材”的人才

观，努力探索分层教学的新途径。学生之间的差异是一种可供

开发利用的教育资源，承认差异，尊重差异、悦纳差异。针对

差异，面向全体，发展特长，分层推进，促进发展，全力提高

我校的教育教学质量。

II.分层教学的目标

一．发展实验班学生，培养并提高他们的知识综合能力、

应用能力、实验能力和创新能力。

二．提高平行班学生，使他们牢固掌握课程标准、教材所

规定的知识和技能，培养其研究能力和研究品质，努力争取成

为实验班学生。

三．帮助特长班学生，加强思想教育、心理教育，严格要

求，热情关怀，转变其研究态度，培养良好的研究惯，调动其

研究积极性，努力使他们掌握最基本的知识和技能，提高研究

成绩，实现稳步发展。

III.分层教学的主要环节

一．分层备课

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制定分层次教学目标、筛选分层内容、设计分层问题、设

计分层练、安排分层指导时间、设置分层作业。

二．分层授课

分层设疑、分层释疑、分层练、分层辅导、分层反馈、分

层纳入知识系统。

三．分层辅导

1、教师辅导：①查漏补缺；②学法指导；③心理辅导。

2、建立课外兴趣小组、互帮互学小组。

四．分层布置功课

1）课堂作业：①必做题；②选做题。

2）课外作业：①每日一题；②拓展题。

五．分层测试

1）考试题包括：基础题、提高题、综合题，比例为7：2：

1.

2）采用不同的记分方法。

3）分类矫正，全面提高。

六．分层评价

1）根据学生达标递进情况，对学生进行层次升降；

2）建立分层激励机制，体验成功；

IV.分层教学的详细要求

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一．分层备课——实施分层教学的前提。

1、备课组集体备课：

要针对不同层次班级的具体情况，制定出相应的能够完成

的教学底线和教学内容。在同组三个层次班级的教师中，各指

定一名中心发言人，分别讨论，分层备课，形成三个层次的教

案。集体讨论时，要对基础班教学研究有所侧重，就上周信息

反馈，本周怎样处理教材，怎样上课，怎样设计练等展开探讨。

高一高二基础班的教学内容应以教材为主，以旧知识的巩固再

现和与新知识的联系为主，不可揠苗助长。各类班级之间，相

互比照，相互沟通，在总进度一致的前提下，允许具体课时分

配和局部进度安排作适当调整。分层教学的备课结论，要如实

体现在集体备课记录里。

2、教师备课：

要针对学生，有的放矢。教同一年级不同层次班级的教师，

必须写有为该班级量身定做的个性化教案。教案提倡分开编写，

兼教几种类型班级，就应该相应有几类型的内容体现在教案中。

教案要求做到：针对特定班级，提出相应的教学目标、教学内

容、教学方法和教学设计（如板书及提问等），化解学生厌学

畏学的情绪，最大限度地满足各种层次学生的求知欲。

二．分层上课——施行分层教学的中心环节

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