1.5 观察更多的生物细胞（教学设计）-2023-2024学年六年级上册科学教科版.docx

1.5观察更多的生物细胞（教学设计）-2023-2024学年六年级上册科学教科版

授课内容

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教材分析

《科学》六年级上册第三单元“生物与非生物”中的第5课“观察更多的生物细胞”，教科书通过提供多种生物的细胞图像和资料，引导学生认识和比较不同生物的细胞结构，理解生物体结构与功能的基本单位是细胞，并渗透“结构与功能相适应”的观点。同时，教科书还通过设置“像科学家那样工作”的活动，让学生在观察的基础上，尝试对细胞进行分类，培养科学探究能力和思维。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察和分析不同生物的细胞结构，引导学生深入理解细胞是生物体的基本单位，提升生命观念和科学思维。同时，通过小组合作和交流，培养学生的科学探究能力和团队协作精神，以及运用证据说话的能力，提升科学态度与责任。

学习者分析

1.学生在五年级的学习中已经掌握了动植物细胞的基本结构，能够识别并说出动物细胞和植物细胞的基本结构名称。

2.大部分学生对生物细胞有好奇心，对观察和分析细胞结构有一定的兴趣。在学习过程中，他们更倾向于通过直观的图像和实物来理解抽象的概念。学生的观察能力、动手操作能力和交流表达能力处于发展阶段。

3.在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.理解细胞结构与功能相适应的原理。

b.对细胞分类的方法和原则不够了解。

c.在观察细胞过程中，可能无法准确描述细胞的特征和差异。

d.在小组合作中，如何有效地沟通和分工，以及如何表达自己的观点和听取他人意见。

针对以上困难，教师需在教学过程中给予学生充分的引导和帮助，通过设置合适的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣，提升他们的观察能力、分析能力和团队合作能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、显微镜、显微镜片、电脑、投影仪、白板、教学卡片、彩色粉笔。

2.课程平台：科学课程教学计划、教学课件、细胞结构图解、小组讨论表格。

3.信息化资源：在线细胞结构学习资源、细胞动画演示、相关科普文章。

4.教学手段：小组合作学习、探究式学习、讨论交流、实验观察、PPT讲解、互动提问。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供细胞结构PPT、视频等资料，要求学生预习动植物细胞的基本结构。

-设计预习问题：提出问题如“动植物细胞有哪些相同和不同的结构？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解细胞结构。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示动植物细胞的图像，引发学生对细胞结构的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解细胞的各个结构及其功能。

-组织课堂活动：学生分组，使用显微镜观察细胞切片，讨论不同细胞的结构特点。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对细胞结构进行深入思考。

-参与课堂活动：学生分组观察细胞切片，讨论细胞结构。

-提问与讨论：学生针对观察到的细胞结构提出问题，与组内同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解细胞结构的知识点。

-实践活动法：通过观察和讨论，让学生动手动脑，掌握细胞结构。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解细胞结构的知识点，掌握观察和分析细胞结构的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于细胞结构的绘图作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于细胞研究的科普文章。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生绘制细胞结构图，巩固所学知识。

-拓展学习：学生阅读科普文章，拓宽知识视野。

-反思总结：学生总结本节课的学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的细胞结构知识点和观察分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发