13 董存瑞舍身炸暗堡 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

13董存瑞舍身炸暗堡教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册第13课《董存瑞舍身炸暗堡》。本课内容讲述了董存瑞在解放战争中，为了炸毁敌人的暗堡，英勇牺牲的故事。文章通过董存瑞的事迹，展现了他的英勇、顽强和无私奉献的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了写作方法和技巧，对于描写人物、事件已经有了一定的认识。本课的学习将在此基础上，通过学习董存瑞的事迹，进一步提高学生对写作方法的应用，并培养学生的爱国主义情怀。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对语文学科的热爱和兴趣，提高学生的文学素养；通过学习董存瑞的事迹，培养学生的爱国主义情怀，提高他们的道德品质；培养学生独立思考、合作探究的学习能力，提升他们的创新精神和实践能力；引导学生运用已学的写作方法和技巧，提高写作能力，提升语文学科的运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生已经学习了不同题材的课文，对写作方法、人物描写、事件叙述等方面有了一定的掌握。同时，他们对于我国的历史背景、英雄人物也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对故事性较强的课文比较感兴趣，特别是那些有关英雄人物的故事。在学习能力方面，他们已经具备了独立阅读和理解课文的能力，能够进行简单的分析和讨论。在学习风格上，一部分学生喜欢主动参与课堂活动，而另一部分学生则更倾向于安静地聆听和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对董存瑞炸暗堡的英勇事迹感到难以理解，特别是对于他为什么会选择牺牲自己来完成任务。此外，学生在写作方面可能存在表述不清晰、词汇运用不当等问题，需要在课堂上进行针对性的指导和练习。同时，如何引导学生从课文中感受到董存瑞的英勇精神，并将这种精神运用到现实生活中，也是教学过程中需要关注的问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解董存瑞的事迹，引导学生了解他的英勇精神，并阐述文章的写作技巧。

（2）讨论法：学生分组讨论课文中的重点句子和段落，分享各自的感悟和理解，培养学生的合作探究能力。

（3）实践法：学生通过写作练习，将所学写作方法应用于实际，提高写作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示董存瑞炸暗堡的历史背景和英勇事迹，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用教学软件，进行课堂互动和知识拓展，提高教学效果和效率。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解董存瑞的事迹，丰富学生的知识储备。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放解放战争时期的背景音乐，让学生感受那个时代的氛围。

问题提出：教师引导学生思考：“你们听说过英雄人物董存瑞吗？他有什么值得我们学习的地方？”

学生回答：学生分享自己对董存瑞的了解，表达对他的敬仰之情。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生理解董存瑞炸暗堡的英勇事迹，并分析课文中的写作技巧。

重点强调：教师强调董存瑞的英勇精神，引导学生学习他的无私奉献和坚定信念。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：教师布置针对课文内容的练习题目，让学生巩固所学知识。

讨论交流：学生分组讨论，分享解题思路，互相学习。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对课文内容提出问题，检验学生对知识的掌握程度。

学生回答：学生积极回答问题，表达自己的观点。

5.师生互动环节（5分钟）

情景模拟：教师组织学生进行情景模拟，扮演董存瑞和其他战士，再现炸暗堡的场景。

学生表演：学生积极参与，展示自己的表演才能。

6.总结与拓展（5分钟）

教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调董存瑞的英勇精神。

核心素养拓展：教师引导学生思考如何将董存瑞的精神应用到现实生活中，培养学生的道德品质。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，采用情景模拟的方式，让学生身临其境地感受董存瑞的英勇事迹，提高学生的情感共鸣。同时，通过讨论交流和课堂提问，激发学生的思考，培养他们的独立思考能力。

学生学习效果

本节课结束后，学生应达到以下学习效果：

1.学生能够理解并掌握《董存瑞舍身炸暗堡》的故事情节，了解董存瑞的英勇事迹，感知他的无私奉献和坚定信念。

2.学生能够运用已学的写作方法，对董存瑞的事迹进行简要的描述和分析，表达对英雄的敬仰之情。

3.学生能够在课堂上积极参与讨论，分享自己的感悟和思考，提高合作探究能力。

4.学生能够通过学习董存瑞的事迹，培养自己的爱国主义情怀，提高道德品质。

5.学生在写作实践中能够运用所学的写作技巧，提高写作能力，提升