浙江省金华市第一中学2024-2025学年高三上学期9月月考语文答案.pdfVIP

9月月考语文试题参考答案

1．A（“当代历史学家对常民生活关注不多”于文无据）

2．C（“要想重新找到方向、判断，需要今天的教育支持及助力”错）

3．B（不是直观阐述）

4．①诗意生活中断；②检讨和反思我们错在了哪里；③精神陷入危机；④以氏族时代对比

（每空1分，共4分）

5．①紧扣主题，围绕常民生活、历史朝代、精神危机等核心话题展开提问，具有明确的目

的性和针对性。

②善于追问，在许倬云回答的基础上，进一步深入探讨，如关于常民生活被中断后的重建问

题，以及如何应对当前的精神危机等，引导对话向更深层次发展。

③适时对比，通过将不同历史时期、不同国家的情况进行对比，如将中国历史上的汉朝、唐

朝与现在进行对比，使问题更加清晰，观点更加鲜明。

④关注现实，结合当下社会的实际情况，如科技发展、信息爆炸等对人们的影响，提出具有

现实意义的问题，引发许倬云的深入思考和回应。

⑤引导思考，通过提问激发许倬云对历史、现实和未来的思考，使对话不仅仅停留在表面现

象的讨论，而是深入到问题的本质和解决方法的探讨。

（每点2分，共6分，答出任意三点即可）

6．B

7．C（此处意在表现自己对无拘无束的自由的追求）

8．示例一：不是。①“我”刚到学校有些害怕，但已慢慢适应了学校的学习生活；②“我”

认识很多字，得到老师的肯定和喜欢；③外祖母告诉“我”，人像大雁一样，总要离开家走

向远方；④这是“我”知道自己犯了大错，一定会受到惩罚的无奈选择。

示例二：是。①“我”刚到学校有些害怕，还没有完全适应学校生活；②学习过程中，受到

同学们嘲笑，“我”内心受挫；③前文写过“我”向外祖母表达不想回学校的想法；④认为自己

犯的错会受到严厉的惩罚，因此想主动离开。

（观点明确，理由每点1分，2点3分，3点5分，言之有理即可）

9．①亲情带给的温暖。外祖母对“我”关爱、安慰和鼓励；②友情带给的温暖。壮壮和“我”

一起上学，当“我”犯错时，安慰“我”要一起回林子；③老师带给的温暖。老师对“我”

的每次进步感到高兴，对“我”的错误宽容对待；④乡野生活带给的温暖。“我”在林子里

自由自在，林中的鸟也带给“我”生活的乐趣。

（①②③点每点1分，第④点2分，共5分）

10．CEH

11．C（此处的“顾”应是“不过、但是”）

12．D（材料二认为小人是去不尽的，并不主张杀死竖刁等人）

13．（1）最终被臣下所杀，从而丧失了好名声，被天下人讥笑，为什么？

（译出大意（被动句）给2分，“卒”“灭”两处，每译对一处给1分）

（2）（假如）趁着齐桓公问他的机会，推举天下贤能的人来代替自己，那么管仲即使死了，

齐国也不能算是没有管仲。

（译出大意给1分，“因”“举”“自代”三处，每译对一处给1分）

14．①齐桓公沉溺于声色，只有竖刁等人才能满足他的欲望。②在管仲生前，他们受到管仲

的压制得不到重用。③于是，在管仲死后，齐桓公就重用了竖刁等人。

15．C“沿江而下”错，从颔联“船去船来”可知，此处的“过客”应理解为“沿江往来”

16．①意思不同。王诗“空”字意为空旷，本诗“空”字意为徒然、白白地。

②意境不同。王诗“空”字营造了一种宁静清幽的意境，本诗“空”字营造出的是一种清冷

孤寂的意境。

③情感不同。王诗“空”字传递出诗人内心的恬淡安逸，蕴藏着诗人超然物外、归隐恬适的

情怀；本诗“空”字传递出诗人对“望夫石”的同情，暗含诗人丧母的哀痛和对母亲的思念。

（每点2分，共6分）

17．（1）虽万被戮，岂有悔哉

（2）十二门前融冷光，二十三丝动紫皇

（3）新帖绣罗襦，双双金鹧鸪（江晚正愁余，山深闻鹧鸪/宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪

飞/苦竹岭头秋月辉，苦竹南枝鹧鸪飞/南国多情多艳词，鹧鸪清怨绕梁飞/落照苍茫秋草明，

鹧鸪啼处远人行/何处鹧鸪飞，日斜斑竹阴/鹧鸪声苦晓惊眠，朱槿花娇晚相伴/沙上不闻鸿

雁信，竹间时听鹧鸪啼）

18．①将“不仅”移至“图书馆”后；④“成为”前加“使其”（4分）

19．6个数字连用，体现台阶之多，有拾级而上的画面感（节奏感），有亲切诙谐的意味。

（每点1分，“节奏感”可给1分）

20．示例一：仿得好。巧妙借用原词的意义，契合文中情境：给人新鲜活泼的感觉。

示例二：仿得不好。原词中的“望洋”为联绵词，本义为仰视的样子。而“望阶”是动宾短

语，仿词是对原词的错误解读。

（4分，言之有理即可）

21．B

22．①这是敬畏感在发挥作用；②天空变得很大很大；③也要和身边的自然建立联系

（每句2