人教版小学数学二年级上册第三单元第一课时：角的初步认识.docx

各位老师你们好，

今天我讲课的内容是人教版小学数学二年级上册第三单元第一课时：角的初步认识。下面，我将从六个部分进行说课：

第一部分：教学理念

《课标》指出：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战的。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我这节课的设计思路是通过课件演示，创设生活情境，为学生提供丰富的感性知识，从中激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系。并通过动手操作，让学生参与学习的全过程。

第二部分：教材分析

角的初步认识这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形三角形的基础上教学的。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角，并从观察实物中抽像出所学的角，再通过学生实际操作活动，如找角、做角、画角等加深对角的认识和掌握角的基本特征，为以后进一步学习其他几何知识奠定了基础。

第三部分：学情分析

我所教的是二年级学生，基于孩子的年龄特点和生活背景，抽象的图形会让他们很难理解，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念。因此本节课以数学活动引领全课，从生活中认识角，从实物中抽象角，在操作中感知角，在辨析中理解角，使学生在理解中应用和发展。

第四部分：教学目标及重难点

知识目标：1、初步认识角，知道角的各部分名称；

2、初步学会用直尺画角；

3、知道角的的大小和什么有关系。

能力目标：1、建立角的空间概念；

培养学生动手实践，自主探索与合作交流的能力

情感目标：1、体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的情趣；

2、在探索角的大小比较中发展数学思考能力。

第五部分：教法与学法

苏霍姆林斯基说过：我看过了，就忘记了。找听见了，就记住了。我做过了，就理解了。所以我希望我的每个学生都是个发现者、探索者和研究者。所以我将观察、操作、演示、实验等方法有机地费穿于教学各环节中。在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要学习方法。

第六部分：教学流程

为了实现以上教学目标，我设计了以下四个环节的教学流程。

第一环节，提问引八新课。上课伊始，我首先问学生们喜欢拍照吗？拍照时喜欢摆什么poss呢然后抛出了我女儿的摆耶的照片引出今天的课题角。这样设计，是为了先来吸引孩子的注意力，让孩子们有兴趣来上这节课。

第二环节，引导探究，学习新知。

首先联系实际，找角。

我向学生出示以下三个实物，让学生找角，由于这些实物都是学生平时经常见到的，学生对角也有一些感性认识，所以很容易找到角，然后我从这三个物体中抽取出数学中角的几何图形，让学生从感性认识直接上升到理性认识，进一步的认识角。并且让孩子们在教室里寻找角，让学生感受到数学就在身边。

然后，初步感知，摸角。

在学生看了很多的角之后，我让学生拿起三角板来摸摸角，说说是什么感党，通过引导学生得“尖尖的角”和“直直的边’揭示并板书角的各部分名称，自然地从生活中的角过度到数学中的角，逐步使学生建立正确的表象。

第三环节以闯关练习的形式出现，增加挑战性，让孩子跃跃欲试。

第一关:我将准备好的教具发放给孩子，让孩子自己做角，小球代表顶点，小棍棍代表两条边。这样将顶点夸张，让孩子们清楚的看见角的各部分组成。为下面画角也奠定了良好的基础。

第二关:画角在前面一系列的铺垫下，我让学生自己尝试画角，我在旁边指导更正，让学生掌握画角的要领。

第三关:判断下列图形是不是角。加深对角的认识。

第四关:数一数下列图形中有几个角。通过找角的练习，再次加深对角的认识。

第四环节课堂总结，学习收获。

在这一环节，我会让学生自己试着总结与慨括这节课我们都做了什么，学习到了什么。这样有助于学生完整的认知。最后使用顺口溜的形式做总结，有趣好记，孩子喜欢。