第3课时 24时计时法（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

第3课时24时计时法（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年三年级下册数学人教版教材，第3课时为“24时计时法”。本节课的主要内容包括：

1.让学生理解24时计时法的概念，即一天被分为24个小时，每个小时用数字0到23表示。

2.学会将普通计时法转换为24时计时法，例如将上午9点转换为24时计时法为9，下午3点转换为24时计时法为15。

3.学会将24时计时法转换为普通计时法，例如将24时计时法的18转换为普通计时法为下午6点。

4.运用24时计时法解决实际问题，如计算经过的时间、确定时间差等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：让学生通过学习24时计时法，培养学生的逻辑推理能力，能够理解和运用24时计时法进行时间的计算和转换。

2.数学表达：培养学生能够用数学语言准确地表达时间，能够将时间问题转化为数学问题，并通过计算得出答案。

3.问题解决：培养学生运用24时计时法解决实际生活中的时间问题，提高学生的问题解决能力。

4.创新思维：鼓励学生在学习24时计时法的过程中，发挥创新思维，探索时间计算和转换的规律，提高学生的创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是24时计时法的学习。重点包括以下几点：

-理解24时计时法的概念，即一天被分为24个小时，每个小时用数字0到23表示。

-掌握将普通计时法转换为24时计时法的方法，例如上午9点转换为24时计时法为9，下午3点转换为24时计时法为15。

-掌握将24时计时法转换为普通计时法的方法，例如24时计时法的18转换为普通计时法为下午6点。

-能够运用24时计时法解决实际问题，如计算经过的时间、确定时间差等。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括以下几点：

-理解并掌握24时计时法的概念和表示方法，特别是对于下午和晚上的时间表示，学生可能存在混淆。

-学会将普通计时法转换为24时计时法，特别是对于上午和下午的时间转换，学生可能存在困难。

-学会将24时计时法转换为普通计时法，特别是对于小时数的转换，学生可能存在困惑。

-运用24时计时法解决实际问题，如计算经过的时间、确定时间差等，学生可能存在理解和应用上的困难。

教师在教学过程中应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，通过举例、练习等方式帮助学生理解和掌握24时计时法的应用。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过讲解24时计时法的概念和转换方法，引导学生理解和掌握知识。

-案例研究：教师提供具体的案例，让学生分析和解决实际问题，增强学生对24时计时法的应用能力。

-小组讨论：学生分组讨论问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演不同角色，例如闹钟、时钟等，通过表演形式加深对24时计时法的理解。

-游戏设计：设计时间转换游戏，让学生在游戏中练习和巩固24时计时法的转换能力。

-实际操作：让学生实际操作时间转换，例如记录一天的活动时间，并使用24时计时法进行表示。

3.确定教学媒体使用

-PowerPoint演示：使用PowerPoint制作精美的演示文稿，通过图片、动画等形式展示24时计时法的概念和转换方法。

-在线工具：利用在线时间转换工具，让学生实时进行时间转换练习，提高学生的实践能力。

-视频资料：播放相关的视频资料，例如时间转换的例子，让学生更直观地理解和掌握24时计时法的应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“24时计时法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解24时计时法的概念和转换方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“24时计时法”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视