2024年小学语文教学工作计划第一学期(四篇) .pdfVIP

2024年小学语文教学工作计划第一学期

本学期小学语文教研活动以促进学生语文核心素养发展、改进课

堂教学方式，提高教育教学质量为中心，以加强____市小学语文学科

工作组建设、促进教师专业发展等为重点，不断推进小学语文集体备

课，高度重视小学课外阅读的推进，为小学语文教师专业发展提供有

效的服务，切实提高小学语文教学质量，促进学生语文核心素养发

展。

教研重点：

一、以核心素养研究为抓手，深化课堂教学研究

1.课堂教学是语文教学研究主阵地，也是学生、教师成长发展的

重要园地。本学期，拟以发展学生语文核心素养为研究主题，进一步

改进课堂教学方式，提高教育教学质量。以核心素养研究为抓手，引

导一线教师学习学生发展核心素养的相关文章，厘清核心素养的概

念，明确语文核心素养的内涵与要素，准确把握学科课程性质、目标

内容及学科教学的深度与广度，探索学科教与学的规律，逐步梳理小

学生语文核心素养发展序列，改进学科教与学的评价方式，提高小学

语文学科教学的专业性、实效性与趣味性。

深化核心素养研讨。本学期，继续深入进行“研制合宜教学内

容、探寻适切教学策略”主题研讨，引导教师准确把握学科课程性

质、目标与内容，转变教与学的方式，提升专业素养：

有慧眼-开掘“本”的价值，聚焦语文本体性教学内容，重视学生

必备的语文知识、方法与关键的语文能力等的培养，让教学内容更清

简；有慧心-关注“人”的发展，以学定教，基于学生学习起点思考确

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定“学什么”，延展、做实学生语文学习实践过程，让学习真正发

生，务求能力、学力有生长；

有慧智-力求“法”的圆融，探寻适切、圆融的教学策略，使教学

内容软着陆（教师要深度思考“怎么学”“怎么学会”“怎么会学、

乐学”等有效方略，给学生更多学习思考、研读探究的实践时空，设

计有意义的结构化的语文活动，在深度学习中逐步悟得学习方法与规

律，建构能力，提升学力；教师要努力转变语文学习方式，从零散走

向整合，从封闭走向开放，整合教学资源，尤其要重视课外阅读的推

进，注重整体学习、联系学习、规律性学习，利用信息技术学习（未

来学习中心），从浅层学习走向深度学习，培植学生独立学习、自主

探究、合作分享、信息素养、批判性思维、创新实践等适应未来发展

的必备品格与关键能力，让学生学有乐趣，学有发展。

为提高教研效益，将“提升学生语文核心素养”这一主题贯穿于

阅读教学专题研讨、新教材研讨及课改展示等一系列活动中，从不同

层面、角度作深化研讨，着力思考如何聚焦语文本体性教学内容，真

正用好教材资源、转变教与学的方式，有效提升学生言语经验与品

质、思维能力与品质、阅读力、学习力等核心素养。

2.探寻小学语文课堂内涵。继续探寻小学语文课堂教学的基本内

涵：

从容厚重-从容有定力，内心有一份坚守，对教学本质规律的坚

守，对以生为本理念的坚守，顺应儿童学习与认知规律，“以学定

教”“顺学而教”，不疾不徐，循序渐进发展学生的学力与潜力。厚

重即有内涵，能以文本为例子、课堂为载体，致力于学生语文基础性

素养和发展性素养的提升。

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清简智慧-练就慧眼，“入乎其内”，准确深入、创造性地开掘教

材内蕴的教学价值；“出乎其外”，从学情视角即学生该“学什么”

的视角，对教学价值作二度删选，合理、适切。磨砺慧心，研制适合

学生需求的清简的教学内容；提升慧智，选择适合学生的学习策略，

调控、点化机智，适时、适性，以智启智，自然不着痕迹之间，让学

生收获豁然敞亮的学习惊喜。有匠心少匠气，课堂有灵秀的气韵。

大气包容-课堂预设与生成圆融和谐，教学内容“软着陆”，洒脱

大气；课堂有容，学生有充分的自主探索的空间，有自由的思维空

间，尊重学生个性化解读，培养多角度思考问题的习惯和学习探究的

潜能；课堂不守旧，求创新，与时俱进，以“一师一优课，一课一名

师”活动为契机，引导教师改变单一的传统教学模式，着力探索整合

开放的学习方式。

3.加强新教材教学研讨。本学期，一年级开始使用统编教材，二

年级使用苏教版修订版教材，两套教材都是基于立德树人、核心素养

理念编制修改的教材，期初组织____市一年级语文教师参加____市级

培训，帮助骨干教师准确把握整套教材编写理念与特色，重点把握一

年级教材的特点与教学要求，帮助低年级