2024届高三宁波二模应用文讲评 报纸短文呼吁纸质阅读 教学设计.docxVIP

2024届高三宁波二模应用文讲评报纸短文呼吁纸质阅读教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024届高三宁波二模应用文讲评报纸短文呼吁纸质阅读教学设计

课程基本信息

1.课程名称：高三宁波二模应用文讲评——报纸短文呼吁纸质阅读

2.教学年级和班级：2024届高三1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.信息提取与应用：培养学生从报纸短文中准确提取关键信息，并运用到写作中。

2.论证与分析：引导学生掌握分析问题、论证观点的能力，使其能够清晰表达自己的看法。

3.文字表达能力：加强学生的文字表达能力，提高其写作的准确性和规范性。

4.创新与拓展：鼓励学生在呼吁纸质阅读的主题下，提出新颖的观点和创新的思考。

重点难点及解决办法

重点：

1.提取信息：学生需要从报纸短文中准确提取关于呼吁纸质阅读的关键信息。

2.论证与分析：学生需要掌握如何分析问题、论证观点，并能清晰表达自己的看法。

3.文字表达能力：学生需要提高写作的准确性和规范性，使表达更加清晰。

难点：

1.创新与拓展：学生需要在呼吁纸质阅读的主题下，提出新颖的观点和创新的思考。

解决办法：

1.针对重点，教师可以引导学生通过阅读和讨论，深入理解报纸短文中的信息，并运用到自己的写作中。

2.对于难点，教师可以提供一些创新思路和案例，激发学生的思考，鼓励其在写作中尝试新的观点和方法。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，互相启发和借鉴，共同突破难点。

教学方法与策略

1.采用案例研究和讨论的教学方法，让学生通过阅读报纸短文，分析其中呼吁纸质阅读的论点，提高信息提取和论证分析能力。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同观点的倡导者，进行辩论，以增强学生的表达能力和思辨能力。

3.利用多媒体教学，展示相关数据和统计图表，帮助学生更直观地了解纸质阅读的重要性。

4.引导学生进行自主学习和合作学习，通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和思维碰撞。

教学过程

课前准备：

1.提前准备报纸短文相关的阅读材料，包括呼吁纸质阅读的短文、相关统计数据和案例。

2.设计角色扮演活动和辩论题目，准备多媒体教学材料。

导入新课：

1.以引发学生思考的问题导入，如：“你们平时阅读习惯是电子书还是纸质书？为什么？”

2.学生分享自己的阅读习惯和看法，教师总结并引出本节课的主题：呼吁纸质阅读的重要性。

探究课文主旨：

1.让学生阅读指定的报纸短文，引导学生关注短文中的关键信息和论点。

2.学生分享阅读心得，教师引导总结出短文的主旨：纸质阅读对于个人成长和思维发展的积极影响。

角色扮演活动：

1.学生分组，每组扮演不同观点的倡导者，进行角色扮演活动。

2.各组展示辩论，教师引导学生关注辩论中的论证方法和逻辑性。

辩论与讨论：

1.组织全班同学进行辩论，让学生运用课文中的论点进行论证。

2.教师引导学生进行讨论，鼓励提出新颖的观点和创新的思考。

多媒体教学展示：

1.利用多媒体展示相关数据和统计图表，帮助学生更直观地了解纸质阅读的重要性。

2.教师引导学生分析数据，并与课文内容进行关联。

写作练习：

1.让学生根据课文内容和自己的观点，撰写一篇短文呼吁纸质阅读。

2.教师提供写作指导，强调写作的规范性和表达能力。

1.学生分享自己的写作成果，教师进行评价和指导。

2.学生进行自我反思，总结本节课的收获和需要改进的地方。

课后作业：

1.让学生继续阅读相关的报纸短文，拓展视野，提高信息提取和论证分析能力。

2.教师布置写作练习，要求学生运用所学知识和技能，撰写一篇关于呼吁纸质阅读的短文。

教学过程结束。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括关于纸质阅读对认知功能影响的研究报告、纸质书籍与电子书籍对比的文章等。

-《纸质阅读对认知功能的影响：一项实证研究》（《心理科学》杂志，2020年）

-《纸质书籍与电子书籍：对比与思考》（《图书馆论坛》杂志，2019年）

-《阅读的力量：纸质阅读在数字时代的重要性》（《图书与情报》杂志，2021年）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如：

-学生可以进一步查阅相关研究资料，深入了解纸质阅读对个人发展的影响。

-学生可以尝试统计身边同学阅读习惯的数据，分析纸质阅读与电子阅读的使用情况，并结合课文内容探讨其背后的原因。

-学生可以组织小组讨论，探讨如何在数字化时代倡导纸质阅读，提高同学们的阅读兴趣和效果。

-学生可以尝试参加学校或社区的阅读活动，如读书会、讲座等，与更多人分享纸质阅读的乐趣和价值。

3.学生可以结合本节课学到的论