10《三峡》教学设计01-2024-2025学年八年级语文上册精美拓展教学教学设计（统编版）.docxVIP

10《三峡》教学设计01-2024-2025学年八年级语文上册精美拓展教学教学设计（统编版）

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年八年级语文上册《三峡》章节。该章节主要内容包括：对三峡山水的描写、三峡的历史变迁、以及三峡地区的人文景观等。本节课的重点是让学生通过课文的学习，了解三峡的壮丽景色和丰富的历史文化，提高学生的文学素养和审美能力。

具体的教学内容包括：

1.课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意。

2.词汇学习：学习和掌握课文中出现的一些重点词语，如“巫峡”、“瞿塘峡”、“襄阳”、“宜昌”等。

3.句子理解：分析课文中的重点句子，理解其深刻的含义。

4.文章结构：分析课文的结构，理解作者是如何通过对三峡山水的描写，引出对三峡历史文化的介绍。

5.写作手法：学习和欣赏课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

6.拓展阅读：推荐学生阅读与三峡相关的文学作品，拓宽视野，提高文学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过课文的学习，提高学生的语文表达能力，学会运用课文中的词语和句式进行写作。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的重点句子和文章结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中使用的修辞手法，提高学生的文学审美能力，培养学生的文学创造力。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的三峡地区的人文景观，使学生了解和传承中国优秀传统文化，提高对文化差异的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。他们对一些修辞手法、文章结构等也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品generally持有较高的学习兴趣，他们具有较强的阅读和理解能力，喜欢通过讨论和探究来深入学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《三峡》的学习过程中，学生可能会遇到一些难点，如对文中一些古代地理名称的理解、对文中修辞手法的把握等。此外，对于课文中蕴含的文化内涵和人文精神，学生可能需要进一步的引导和启发。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学法：通过分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新思维。

-案例分析法：选取典型的三峡相关案例，让学生通过分析案例，深入理解课文中的知识点。

-启发式教学法：通过提问、引导学生思考等方式，激发学生的思维能力，提高学生的理解能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示三峡的山水风光和历史文化，增强学生的直观感受。

-在线学习平台：利用校园网或互联网，提供在线学习资源，方便学生随时查阅资料，提高学习效果。

-虚拟现实技术：如果条件允许，可以利用虚拟现实设备，让学生身临其境地感受三峡的壮丽景色，增强学习体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《三峡》的预习PPT、相关视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“《三峡》中描述的山水特点是什么？”、“作者如何通过描写山水引出对三峡历史文化的介绍？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和思维导图，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和相关资料，理解三峡的山水风光和历史文化。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《三峡》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示三峡的图片和简短介绍，引出《三峡》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词语和句子，如“巫峡”、“瞿塘峡”的地理位置和特点。

-组织课堂活动：小组讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人，让学生在讨论中理解课文。

-解答疑问：针对学生的疑问，如课文中的“襄阳”、“宜昌”的历史背景，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的想法，理解课文中的修辞手法。

-提问与讨论