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（长沙过贾谊宅）教学设计

教学目标

1．通过识记、总结知识梳理的要点，掌握并能运用鉴

赏咏史诗的方法。

2．反复诵读诗歌，学习咏史诗如何运用借古抒情、借

景抒情等艺术手法来表达作者所寄予的感情。

教学重、难点：掌握并能运用鉴赏咏史诗的方法。

一、导入新课

二、整体感知

〔一〕咏史怀古诗

咏史怀古诗，就是以古代历史事件或古代人物为题材，

或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰

的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，

借登高望远、咏叹史实、思念古迹来到达感慨兴替、寄予哀

思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典

故，手法委婉。

〔二〕解题

1．“长沙过贾谊宅〞：从题目中你读到了什么信息？

诗人路过长沙去拜访贾谊的宅子。通过视频资料了解

贾谊。

2．齐读课文〔注意读准字音，把握节奏，感情〕

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思考：该诗主要写了贾谊的那些事？〔满腹才华不被重

用，被贬长沙三年〕3再读诗歌，试着找出诗的诗眼〔诗中

最充分，最真切表达诗人感情的字词〕

三、鉴赏诗歌

既然诗眼是“悲〞，那么全文都是围绕着“悲〞来写的，

悲表达在哪里？下面我们一起来看诗歌的首联。

〔1〕三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。

翻译：贾谊被贬在这里三年，他的经历惹得千古以来无

数迁客骚人的悲伤。师：这是为什么而悲？生：悲贾谊的被

贬师：“三年谪宦〞，是写贾谊凄惨的命运，“此〞指——

贾谊宅，这是点题，万古留悲，是讲他的命运对后人的影响。

师：那么你觉得贾谊的经历会让哪些人产生悲伤呢？

文中哪个词能够表达出来？生：楚客，流落到楚地的客子师：

以上是从贾谊被贬的遭遇写悲，单单就这一点让人感到悲

吗？下面就让我们看看还有什么悲。

〔2〕秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

翻译：古人去后，我单独在秋草中觅迹，却只见斜日照

耀下的寒林。师：这联写得什么内容？

生：诗人看到贾谊宅的荒凉景象。师：你怎么了解是“荒

凉〞？

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生：景物描述。有秋草、寒林、人去、斜日师：找同学

分析这些意象

明确：秋草——枯槁、衰败人去——凄凉寒林——凄冷

斜日——冷落师：“秋草〞和“寒林〞的意象我们不难

理解，，“是夕阳下的秋草、寒林，多么萧条多么肃杀的气

氛啊！这种辈景让人不由得悲从中来。

师：一起读诗歌的颈联。

〔3〕汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知

翻译：汉文帝虽是有道明君，恩宠尚且太薄，湘水无情

流逝，纵使贾谊在这里凭吊屈原，屈原有怎么会知？

师：为什么汉文帝有道，诗人还说他对臣下恩宠太薄呢？

生：曾经重用贾谊，但是没有从始至终，最终导致他被贬。

师：既然是被贬，那为什么还说他有道呢？——联系（贾生）

“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神〞，可知是反语，是挖

苦。师：“汉文有道恩犹薄〞注意这个句子中的“犹〞字，

尚且。用“尚且〞造句的话，往往还有下文：“你尚且做不

到，何况我呢？〞那此时的诗人又是什么样的处境呢，这就

要联系诗人生平，知人论世。

联系背景：刘长卿“刚而犯上，两遭迁谪〞。第—次迁

谪在公元758年〔唐肃宗至德三年〕春天，由苏州长洲县尉

被贬为潘州南巴县尉；第二次在公元773年〔唐代宗大历八

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