《数对的密码》（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

《数对的密码》（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

《数对的密码》是2024-2025学年五年级上册数学人教版的一节示范课。本节课的主要教学内容是让学生理解数对的概念，掌握数对的表示方法，并能够运用数对解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了用字母表示数，对代数概念有了初步的了解。本节课将在这个基础上引入数对的概念，让学生通过实际操作和思考，进一步理解数对的含义和应用。通过本节课的学习，学生将能够将已有的代数知识与几何知识相结合，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过探究数对的概念和表示方法，培养学生的逻辑推理能力，使学生能够运用逻辑思维分析数对问题。

2.空间想象：通过实际操作和观察，培养学生的空间想象力，使学生能够将数对与几何图形相结合，解决实际问题。

3.问题解决：通过运用数对解决实际问题，培养学生的解决问题能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

4.数据处理：通过分析数对数据，培养学生的数据处理能力，使学生能够对数对数据进行合理的分析和处理。

重点难点及解决办法

重点：

1.数对的概念及其表示方法。

2.运用数对解决实际问题。

难点：

1.理解数对的含义，尤其是数对的两个数表示的是位置的横纵坐标。

2.掌握数对的表示方法，能够准确地用数对表示点的位置。

3.解决实际问题时，能够灵活运用数对知识。

解决办法：

1.利用实际情境引入数对概念，如在坐标系中表示物体位置，让学生通过观察和操作，感受数对与位置的关系。

2.通过小组讨论和交流，让学生分享数对表示方法的应用，互相学习，加深理解。

3.提供丰富的练习题，让学生在实践中运用数对解决实际问题，教师及时给予反馈和指导。

4.结合多媒体教学资源，如数对动画演示，帮助学生形象地理解数对的含义和表示方法。

5.创设有趣的教学活动，如数对接力赛跑，让学生在游戏中体验数对的作用，提高学习的兴趣和积极性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室内的计算机、投影仪、白板、黑板、粉笔等。

2.课程平台：人教版数学教材、教学课件、练习题库等。

3.信息化资源：数对动画演示视频、数对实际应用案例图片、在线互动教学平台等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、实践操作法、小组合作法、游戏教学法等。

5.教学辅助工具：坐标系图示、实物模型、数对卡片、练习纸等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“数对的概念及其表示方法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数对知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“数对的概念及其表示方法”，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“数对的概念及其表示方法”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数对的概念和表示方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、数对实践操作等活动，让学生在实践中掌握数对表示方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、数对实践操作等活动，体验数对知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数对知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数对表示方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数对概念和表示方法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能