第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

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教材分析

《江南逢李龟年》是唐代诗人杜甫的作品，被选入2024—2025学年统编版语文七年级上册第三单元“课外古诗词诵读”。本诗以作者与老朋友李龟年的偶遇为线索，描绘了江南春日的美景和诗人的感慨。教学本诗，旨在让学生体会作者对时光易逝、人生沧桑的感慨，感受古典诗词的音乐美、意境美，提高朗读感悟能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下三个方面：

1.审美鉴赏：通过品析诗句中的意象、修辞手法和情感，让学生感受古诗词的音乐美、意境美，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化传承：通过学习《江南逢李龟年》，使学生了解唐代社会背景和诗人杜甫的人生经历，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.思维创新：鼓励学生发挥想象，主动探究诗词中的寓意和哲理，培养学生的独立思考和创新思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解诗文内容：掌握《江南逢李龟年》的创作背景，理解诗文中所描绘的景色、人物及情感。

（2）品析诗词意象：学习诗句中的意象、修辞手法，如比喻、拟人等，体会古诗词的音乐美、意境美。

（3）领悟诗文主旨：把握诗人对时光易逝、人生沧桑的感慨，培养学生的情感共鸣和价值观。

2.教学难点

（1）诗句意境的感悟：引导学生领悟诗句所描绘的江南春景及诗人情感，培养学生对古诗词的想象力和审美鉴赏能力。

（2）修辞手法的运用：举例分析诗句中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解并学会运用。

（3）文化背景的掌握：了解唐代社会背景和诗人杜甫的人生经历，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。

（4）诗词创作启示：鼓励学生发挥想象，探究诗词中的寓意和哲理，培养学生的创新思维和表达能力。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示江南春日的美景，引导学生进入诗文情境，增强学生的感官体验。

2.运用启发式教学法，提问引导学生思考诗文中的意象、修辞手法和主旨，激发学生主动探究的兴趣。

3.采用小组合作学习，让学生分组讨论诗文的意境、修辞手法等，促进学生互动交流，培养合作能力。

4.利用多媒体课件，展示诗句的朗读音频，让学生跟随音频朗读，感受古诗词的韵律美，提高朗读感悟能力。

5.运用案例分析法，介绍杜甫的人生经历和唐代社会背景，帮助学生更好地理解诗文，传承中华文化。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江南逢李龟年》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《江南逢李龟年》是谁的作品吗？它描绘了怎样的景色和情感？”

展示一些关于江南春日的图片或视频片段，让学生初步感受诗文情境。

简短介绍诗人杜甫及其人生经历，为接下来的学习打下基础。

2.诗文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《江南逢李龟年》的基本内容、意象和情感。

过程：

讲解诗文的背景，包括诗人杜甫的人生经历和创作动机。

详细解读诗文中的意象、修辞手法和情感表达，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过逐句解析，让学生更好地理解诗文的意境和主旨。

3.诗句品析与感悟（15分钟）

目标：通过诗句品析，让学生深入理解诗文的美感和哲理。

过程：

选取几个具有代表性的诗句进行品析，引导学生思考诗句的意境和情感。

让学生主动探究诗文中的寓意和哲理，分享自己的感悟和理解。

通过小组讨论，让学生互相交流心得，培养合作和表达能力。

4.文化背景与传承（10分钟）

目标：让学生了解唐代社会背景和诗人杜甫的人生经历，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。

过程：

介绍唐代社会背景和诗人杜甫的生平，帮助学生更好地理解诗文的文化内涵。

讨论杜甫的诗歌创作风格和思想倾向，引导学生思考如何传承和弘扬中华优秀传统文化。

学生进行小组讨论，提出自己对文化传承的想法和建议。

5.创意表达与展示（15分钟）

目标：培养学生的创新思维和表达能力。

过程：

学生分组，每组选择一个与诗文相关的主题进行创意表达。

每组内讨论该主题的寓意、哲理以及如何进行创作表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和创意作品。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果和创意作品，包括主题的寓意、哲理及创作表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗文的价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗文的基本内容、意象解析、文化背景等。

强调诗文在中华优秀传统文化中