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1《草原》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：草原

2.教学年级和班级：统编版语文六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过学习《草原》，培养学生热爱大自然、感受生活中的美好情感的能力，提高学生对文学作品的鉴赏和审美能力。

2.人文素养：使学生了解草原风光和民族风情，体会作者对草原的喜爱和赞美之情，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

3.思维品质：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

4.沟通与表达：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的口头表达和书面表达能力，培养学生的团队协作和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《草原》之前，学生已经学习了不同类型的文学作品，对诗歌、散文、小说等有一定的理解。同时，他们可能已经接触过一些关于大自然和民族风情的描述，对相关概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品通常充满兴趣，特别是那些具有美感和情感的作品。他们在阅读理解、分析和表达能力方面有了一定的基础，但仍有待提高。学生的学习风格各异，有的喜欢自主阅读，有的喜欢讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《草原》时，学生可能会对一些生词和短语的含义感到困惑，特别是在理解草原风光和民族风情的描写时。此外，他们可能对作者的表达手法和情感抒发有一定的难度，需要通过深入阅读和讨论来进一步理解。同时，如何将课文中的美好情感融入自己的写作中，也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《草原》这篇课文所需的教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，以便学生进行互动交流。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是《草原》。首先，请同学们自由朗读课文，感受一下草原的美丽风光。朗读结束后，我们来交流一下大家对课文内容的理解和感受。

2.检查预习

在上课之前，请大家翻到课文第1-3自然段，我们要检查一下大家的预习情况。现在，请同学们用自己的话简要概括一下课文第1-3自然段的主要内容。

3.深入学习课文

4.分析课文主题

5.小组讨论

现在，请同学们分成小组，讨论一下如何将课文中的美好情感融入自己的写作中。讨论结束后，每个小组选一位代表分享你们的讨论成果。

6.总结提升

7.布置作业

最后，请大家根据今天的学习内容，完成以下作业：

（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我心中的草原”为主题，写一篇作文，注意运用所学到的写作方法。

（3）预习下一节课的内容。

知识点梳理

1.课文内容理解

-课文《草原》主要描绘了草原的美丽风光和民族风情。

-文章通过描绘草原的景色、动物和民族传统文化，展现了作者对草原的喜爱和赞美之情。

-课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻、排比等，增强了文章的艺术效果。

2.生字词学习

-草原、牧场、野花、小丘、骏马、牛羊、民族、传统文化等词汇的理解和运用。

-掌握并运用一些重点词语，如“辽阔”、“碧绿”、“勾勒”、“民族风情”等。

3.文学常识

-作者老舍的相关背景知识，如生平、作品风格等。

-了解并掌握一些文学手法和概念，如写实、抒情、寓言等。

4.语文能力培养

-提高学生的阅读理解能力，能够理解课文内容，把握文章主旨。

-培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行写作，如描绘自然风光、表达情感等。

-提高学生的口语表达能力，能够清晰、流畅地表达自己的思想和感受。

5.情感态度与价值观

-培养学生对大自然和民族风情的热爱和尊重，增强对美好事物的感知和欣赏能力。

-培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

-培养学生团队合作、沟通交流的能力，增强集体意识和合作精神。

典型例题讲解

1.例题一：课文《草原》中，作者使用了哪些修辞手法来描绘草原的美丽风光？

答案：课文《草原》中，作者使用了拟人、比喻、排比等修辞手法来描绘草原的美丽风光。

2.例题二：请从课文中找出三处描写草原景色的句子，并简要解释其意义。

答案：

（1）第一自然段：“那里的草地上，野花点缀其间，像一块块五颜六色的地毯。”这句话通过比喻的修辞手法，形象地描绘了