第15课《梅岭三章》跨学科教学设计 - 2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册.docx

第15课《梅岭三章》跨学科教学设计-2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《梅岭三章》是2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册的一篇课文，讲述了梅岭的地理位置、自然风光以及与之相关的历史文化。本课旨在让学生了解梅岭的特点，体会作者对梅岭的喜爱和赞美之情，培养学生的文学素养和审美情趣。

本课文内容丰富，既有对梅岭自然景观的描绘，又有历史文化的介绍，为跨学科教学提供了良好的素材。在教学设计中，我将结合地理、历史等学科，以课文为切入点，引导学生展开对梅岭的探究，提高学生的综合素养。

教学目标：

1.能够理解课文内容，把握梅岭的特点及其历史文化。

2.能够运用课文中的描写方法，进行创意写作。

3.提高跨学科综合学习能力，培养审美情趣。

教学重点：

1.理解课文内容，把握梅岭的特点及其历史文化。

2.运用课文中的描写方法，进行创意写作。

教学难点：

1.跨学科综合学习能力的培养。

2.创意写作的技巧指导。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏能力、文化理解与传承能力、思维品质和创新能力。通过学习《梅岭三章》，使学生能够感受作者对梅岭的喜爱和赞美之情，领会梅岭的自然风光和文化内涵，提升文学素养。同时，通过跨学科教学，培养学生的综合探究能力和创新思维，激发学生对梅岭文化的兴趣，增强文化自信心。

学情分析

考虑到我所面对的是初中七年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有各自的特点。首先，他们在知识上已经掌握了基本的阅读和写作技巧，具备一定的文学鉴赏能力。然而，对于梅岭这样的具体地点及其历史文化，他们可能了解不多，需要通过课程学习来丰富相关知识。

在能力方面，学生们已经能够进行独立的阅读和理解，但如何将阅读所得运用到写作中，可能还存在一定的困难。他们的创新能力和跨学科综合探究能力还有待提高，这是本课程需要重点培养的。

素质方面，学生们大多具有良好的学习态度和行为习惯，但部分学生可能对文学课程存在抵触情绪，认为与实际生活联系不大。对于这类学生，需要通过生动的教学手段和实际案例，来激发他们的学习兴趣。

教学方法与策略

1.针对学生的特点和课程目标，我将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过生动的语言和具体的案例，激发学生的学习兴趣，引导他们理解和掌握课文内容。同时，通过项目导向学习，培养学生的创新能力和跨学科综合探究能力。

2.具体的教学活动包括角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，在讲解梅岭的历史文化时，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲自体验梅岭的历史氛围。在描写梅岭的自然风光时，可以组织学生进行写作实验，让他们运用课文中的描写方法进行创作。

3.教学媒体的使用方面，可以利用多媒体课件、图片、视频等资源，以丰富教学内容和形式。例如，在讲解梅岭的自然风光时，可以展示相关的图片和视频，让学生更直观地感受梅岭的美丽景色。同时，也可以利用网络资源，引导学生进行进一步的探究和学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《梅岭三章》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道梅岭是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于梅岭的图片或视频片段，让学生初步感受梅岭的魅力或特点。

简短介绍梅岭的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《梅岭三章》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《梅岭三章》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《梅岭三章》的背景和作者，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《梅岭三章》的内容、风格和表达手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《梅岭三章》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《梅岭三章》的特性和重要性。

过程：

选择几个与梅岭相关的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解梅岭的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《梅岭三章》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《梅岭三章》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与梅岭相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对梅岭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结