第15课 探寻新航路 教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册.docx

第15课探寻新航路教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

本课为2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册的第15课《探寻新航路》。本课内容主要围绕新航路的开辟过程、影响以及相关人物进行展开。通过学习，学生能够了解新航路开辟的背景、过程以及其对世界历史的影响，认识迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等探索者的事迹。结合学生所在的年级特点和知识深度，本课教学设计注重培养学生的历史思维能力、分析问题的能力以及团队合作的能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的historicalthinking、analyticalthinking和collaborativelearning能力。通过探究新航路的开辟背景、过程及影响，学生能够培养历史思维能力，学会分析历史事件、人物及其影响。同时，通过小组合作讨论，学生能够提高团队合作能力，锻炼沟通交流技巧。在此基础上，学生还能提升问题解决能力，学会从多个角度审视历史问题，培养对历史的深入理解和批判性思考。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本课学习之前，学生已经学习了历史与社会课程中关于古代文明、中世纪欧洲、大航海时代等相关知识，对欧洲探险家的探索精神和航海技术的发展有一定了解。同时，学生也掌握了地理知识中关于大陆、海洋分布的基础知识，能够理解新航路开辟的地理背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对于历史事件具有较强的好奇心，特别是涉及到探险、发现等方面。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、探究等活动来获取和巩固知识。学生的分析能力和批判性思维能力正逐步发展，有利于对历史事件进行深入探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习中，学生可能对复杂的新航路开辟过程和多个探险家的活动时间线感到困惑。此外，理解新航路对世界历史的影响以及全球化进程的开启也具有一定的挑战性。学生可能还需要在一定程度上调整自己的认知，理解不同文化和文明之间的交流与碰撞。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与新航路开辟相关的图片、地图、图表等视觉辅助材料，以及视频资料，如探险家的航行记录、纪录片等，帮助学生形象地理解新航路的开辟过程及其影响。

3.实验器材：如果课程中包含模型制作或模拟实验环节，提前准备相应的材料和工具，确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供操作和实践的机会。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行合作学习和实验探究。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布新航路开辟的预习资料，包括相关历史背景、探险家的航行路线等。

-设计预习问题：提出问题如“新航路的开辟对世界地图有何影响？”“探险家们面临的困难和挑战是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读教材和提供的资料，了解新航路的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生对新航路开辟有初步了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个探险故事，引起学生对新航路的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新航路的开辟过程、重要人物和影响。

-组织课堂活动：分组讨论新航路对各国的影响，或进行角色扮演，模拟探险家的航行经历。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的想法，参与角色扮演。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统性地掌握新航路的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动加深学生对新航路的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生能够深入理解新航路的开辟过程及其影响。

-通过实践活动培养学生的历史分析能力和创造力。

-通过合作学习提升学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业题，如绘制新