第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 总结(习题教学设计)2023-2024学年七年级下册历史课时通(统编版).docx

第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展总结(习题教学设计)2023-2024学年七年级下册历史课时通(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展总结(习题教学设计)2023-2024学年七年级下册历史课时通(统编版)

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年七年级下册历史课时通（统编版）的第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展总结”。本节课主要内容包括：

1.明清时期的统一多民族国家：明清两代在政治、经济、文化等方面的发展，以及对多民族国家的统一和巩固。

2.明清时期的重要历史事件：如戚继光抗倭、郑和下西洋、文本狱等。

3.明清时期的经济与文化：如明清时期的农业、手工业、商业的发展，以及文化艺术的繁荣。

4.明清时期的对外交往：如与外国的贸易往来、外交关系等。

5.明清时期的巩固与发展：明清两代在政治、经济、文化等方面采取的措施，以巩固和发展统一多民族国家。

6.明清时期的评价：对明清时期的历史地位和影响的评价。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.史料实证：通过分析明清时期的历史事件和事实，培养学生运用史料进行实证分析的能力。

2.历史理解：使学生理解明清时期统一多民族国家巩固与发展的原因、过程及其历史意义。

3.历史解释：培养学生对明清时期的历史现象和问题进行解释和阐述的能力。

4.家国情怀：培养学生对祖国历史文化的认同感，培养学生的国家意识和民族自豪感。

学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。但在明清时期的历史细节、人物评价等方面，学生可能还存在一些模糊的认识。

在学习能力方面，学生们具备基本的阅读和理解能力，能够通过教材和课外资料获取知识。但在批判性思维、逻辑推理等方面，部分学生可能还存在一定的不足。因此，在教学过程中，需要引导学生运用史料进行实证分析，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。

在素质方面，学生们具有强烈的家国情怀，对祖国历史文化有较高的认同感。但在团队合作、沟通交流等方面，部分学生可能存在一定的局限。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

在行为习惯方面，学生们有的可能对历史学习有浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论；有的可能对历史学科较为冷漠，缺乏学习积极性。针对这种情况，教师需要因材施教，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

总体来说，学生在知识、能力、素质等方面存在一定的差异，对课程学习产生了一定的影响。教师需要充分了解学生的实际情况，制定针对性的教学策略，以提高教学效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、历史教材、课外读物、文具等。

2.课程平台：历史课程教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：PPT、历史视频、图片、音频资料、学术论文等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、案例分析、史料实证等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对明清时期统一多民族国家的巩固与发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是统一多民族国家吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于明清时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的魅力或特点。

简短介绍明清时期统一多民族国家的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.明清时期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解明清时期统一多民族国家的基本概念、组成部分和巩固与发展过程。

过程：

讲解明清时期统一多民族国家的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍明清时期的政治、经济、文化等方面的发展，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.明清时期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解明清时期统一多民族国家的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的明清时期事件进行分析，如戚继光抗倭、郑和下西洋等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解明清时期统一多民族国家的多样性或复杂性。

引导学生思考这些事件对统一多民族国家的巩固与发展的影响，以及如何运用相关措施解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与明清时期统一多民族国家相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对明清时期统一多民族国家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨