高教版中职英语《基础教程1》Unit 5 I’m loving it!第四课时 教案.docx

高教版中职英语《基础教程1》Unit5I’mlovingit!第四课时教案

授课内容

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授课时间

教学内容

高教版中职英语《基础教程1》Unit5I’mlovingit!第四课时，本节课将围绕以下内容进行教学：

1.对话：回顾Unit5中关于食物和餐厅的对话，重点复习和巩固表达喜好和意见的句型。

2.词汇：复习与食物、饮料相关的词汇，如hamburger,pizza,coke等。

3.语法：通过对话实践，让学生掌握一般现在时态用于表达习惯性动作和存在的状态。

4.阅读：阅读一篇关于快餐文化的短文，理解文章大意，提高阅读技能。

5.写作：仿照课文，编写一段关于介绍自己喜欢食物的短文。

6.口语练习：进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，运用所学句型和词汇进行沟通。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Unit5I’mlovingit!的学习，学生将能够：

1.提高英语语言表达能力，熟练运用一般现在时态描述日常饮食喜好，增强口语交流的自信。

2.发展逻辑思维和批判性思维，分析快餐文化对生活的影响，形成独立见解。

3.增强对不同文化背景下饮食习惯的理解，培养跨文化交际意识。

4.提升自主学习能力，通过合作和探究学习，掌握食物、饮料词汇，提高阅读和写作技巧。

学情分析

本节课的教学对象为中职一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生对英语基础知识有一定的掌握，但在实际运用中，尤其在表达个人喜好和一般现在时态运用方面仍需加强。

2.能力层面：学生的听说能力相对较弱，阅读和写作技巧有待提高。部分学生对新词汇的掌握和应用存在困难。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识，但在课堂讨论和表达个人观点方面积极性不高，需要鼓励和引导。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，注意力容易分散，学习自律性有待提高。部分学生课堂参与度不高，对英语学习兴趣不足。

5.影响方面：学生对课程学习的兴趣和积极性将直接影响到课堂教学效果。此外，他们对食物和饮料话题较为熟悉，有利于本节课的教学内容导入，但需关注学生在表达个人喜好时的心理障碍，以提高课堂互动效果。

针对以上学情分析，本节课将采用多样化的教学策略，激发学生兴趣，提高他们的参与度和自主学习能力。同时，注重培养学生的实际运用能力，强化口语表达和写作技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好高教版中职英语《基础教程1》Unit5I’mlovingit!的教材，以便课堂学习和参考。

2.辅助材料：准备与食物、饮料相关的图片、菜单图表以及快餐文化相关的视频资源，用于课堂展示和活动。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为不同区域，包括教师演示区、学生讨论区等，便于进行角色扮演和小组活动。同时，设置多媒体设备，确保视频和图片展示的顺利进行。

教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我与同学们进行简短的自由交谈，询问他们：“What’syourfavoritefood?”以及“Whydoyoulikeit?”，引导学生运用英语表达个人喜好。通过这个话题，自然导入本节课的主题——食物和餐厅。

2.复习对话（10分钟）

（1）我邀请几名学生上台，表演Unit5中的对话。其他同学观看并注意对话中关于表达喜好和意见的句型。

（2）表演结束后，我与学生一起回顾并总结这些句型，如：“Ilike...because...”，“I’mlovingit!”等。

3.词汇复习（10分钟）

（1）我向学生展示与食物、饮料相关的图片，引导学生用英语说出图片中的词汇，如hamburger,pizza,coke等。

（2）进行“快速问答”游戏，我提问：“What’sthis?”，学生需要迅速回答出正确的英文单词。

4.语法讲解与实践（10分钟）

（1）我简要讲解一般现在时态的用法，强调它用于表达习惯性动作和存在的状态。

（2）给出几个例句，让学生分析并判断其是否符合一般现在时态的用法。

（3）邀请学生上台，用一般现在时态描述自己的日常饮食喜好。

5.阅读理解（15分钟）

（1）我向学生分发一篇关于快餐文化的短文，要求他们快速阅读并理解文章大意。

（2）针对短文内容，我提问学生，检查他们的阅读理解情况。

（3）与学生一起分析短文中的关键信息，如快餐的起源、特点及其对人们生活的影响。

6.写作练习（10分钟）

（1）我给出一个写作任务：仿照课文，编写一段关于自己喜欢食物的短文。

（2）学生在规定时间内完成写作任务，我巡回指导并解答学生的问题。

（3）学生互相交换阅读短文，并给予