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六年级上语文教学实录12姥姥的剪纸_苏教版
六年级上语文教学实录12姥姥的剪纸_苏教版
六年级上语文教学实录12姥姥的剪纸_苏教版
六年级上语文教学实录—12姥姥得剪纸苏教版
一、走进自己有声有色得童年世界、
师:同学们,您们知道刚才我们听得这首歌曲得名字吗?
生:童年。
师:是得,这首歌曲得名字叫《童年》。(板书:童年)
师:同学们,每个人都有自己得童年,当您听到这首歌曲,看到童年这两个字,您会想起什么呢?
生:我想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。
生:我想起了我得奶奶,因为我小时候是奶奶把我带大得、
生:我想起了小时候妈妈给我讲故事。
生:我想起了和爸爸一起去河里游泳。
二、走进作者有声有色得童年世界、
师:童年生活是人生中一段美好得回忆。今天我们学习得文章作者名叫笑源,她得童年是和姥姥一起度过得,她得姥姥有一手剪纸得绝活,所以,伴随她童年生活得是——一齐读课题。
生:姥姥得剪纸。
师:姥姥得剪纸,能读得再亲切一些吗?
生:姥姥得剪纸、
师:剪纸是我国得一门传统艺术。想欣赏一下姥姥得剪纸吗?
生:想!
师:(点击课件)
师:笑源伴随着姥姥得这些剪纸慢慢长大,后来她上了小学、中学、大学,离姥姥越来越远,但她还是不断收到姥姥寄来得剪纸,常常想起姥姥那清清爽爽得剪纸声。我们一起看课文得最后一句话,一齐读。(点击课件)
生:(齐)无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽得剪纸声,我得心境与梦境就立刻变得有声有色。
师:为什么只要忆及那清清爽爽得剪纸声,我得心境与梦境就立刻变得有声有色呢?我会梦见什么呢?(点击课件出示)只要忆及那清清爽爽得剪纸声,我就梦见了,梦见了,梦见了……请同学们快速浏览一下1至12小节,想想看笑源会梦见什么,她得梦中有什么、
生:浏览课文并思考。
师:我们交流一下,谁来说?
生:我会梦见姥姥剪纸时身心入境得神态。
师:是呀,这是我看惯也记牢了得,怎么会忘记呢?
生:我会梦见大平原托着得小屯。
师:这小屯对作者而言这么重要吗?
生:这小屯是她得家乡,这儿留下了她童年得欢乐。
师:是呀,这小屯是生我养我得故乡,我曾经多少次梦回故园寻找童年得欢乐!
生:我会梦见人们对姥姥得啧啧赞叹。
师:这句话在课文得第二小节,(点击课件),请同学们自由地读读这一小节,边读边体会,哪些词语、哪些句子应该读好?
生:我认为“普普通通”一词应该读好,从这个词可以看出姥姥剪纸得工具和材料是非常简单得,
生:我补充一句,这个词更能看出姥姥剪纸得平中见奇。
生:我认为“无所不能”应该读好,这个词说明姥姥什么都能剪。
师:只要生活中有得姥姥都能剪,体会得真好,谁还想说?
生:我认为人们对姥姥赞叹得一句应该读好、
师:您来读一读。
生:我从小就听人啧啧赞叹:“您姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣、”
师:如果把这句话读成一个字那是什么字?
生:神、
师:(板书:神)谁来再读这句话,读出一个“神”字、
生:我从小就听人啧啧赞叹:“您姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。
师:姥姥剪得母鸡真得会下蛋吗?公鸡真得会打鸣吗?这是一种夸张得说法,谁用夸张得语气读好这句话。
生:我从小就听人啧啧赞叹:“您姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。”
师:我们一起来读这个自然段,读出一个“神”字。
生:(齐)一把普普通通得剪刀,一张普普通通得彩纸,在姥姥得手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能。我从小就听人啧啧赞叹:“您姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣、
师:我会梦见姥姥得剪纸,会梦见姥姥神奇得剪纸艺术、我还会梦见什么呢?
生:我会梦见姥姥剪喜鹊登枝这件事。
师:我怎样让姥姥剪喜鹊登枝呢?
生:我死死得捂着姥姥得眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。
师:小孙子死死地捂着姥姥得眼睛让姥姥剪喜鹊登枝,这是多么温馨、多么有趣得一幕啊,我们一起来品味品味。谁来读一读课文第四小节。
生:我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境得神态,那剪刀行在纸上得刷刷声,悦耳至极。我是个出名得调皮蛋,经常变着花样刁难姥姥。一天,我用双手死死地捂住姥姥得双眼,让她摸着剪窗花。
师:能把姥姥得双眼捂得再紧一些吗?您再读读这句话。
生:一天,我用双手死死地捂住姥姥得双眼,让她摸着剪窗花。岂知工夫不大,一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬!梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。
师:注意这里有一个语气词,嗬,后面是感叹号,表达什么意思?
生:惊叹!
生:赞叹!
生:佩服!
师:我们一起读这句话,读出我得惊叹!赞叹!佩服!
生:(齐)嗬!梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔、我服了,可还耍赖:“姥姥,您从我手指缝里偷着往外看了!”
师:我服了,可还耍赖。您耍过赖
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