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2024年高考成绩分析总结

高考成绩分析总结1

过去的一年，在县教育的正确领导下，学校领导高度重视高三复课备考工作，全体高三任课

教师齐心协力，精诚团结，扎实工作，我校的高考取得了喜人的成绩。反思一年的工作，我们有

值得肯定的做法，也有需要进一步改进和加强的方面。

一、2011年高考的基本情况

年初，县教育局为我校下达的高考目标任务是，基础目标2人，提高目标3人，发展目标4

人。在2012年高考中，我校文、理科一本上线2人，文化课二班上线6人，连同体育艺术生在

内，二本以上共40人；三本上线136人，超额完成了教育局下达的目标任务。

二、取得高成绩的主要原因

(一)领导重视，营造紧张和谐的备战氛围。

高考成绩直接关系到我校的生存与发展，关系到学生和家长的切身利益。学校领导导高度重

视高中毕业班工作，修订了高考奖励措施，定期召开会议研究我校毕业班工作，了解复课备考情

况，提出建设性意见，帮助解决在复课中所遇到的问题，给教师们送去物质和精神上的鼓舞。

同时学校与年级组、年级组与备课组、科任教师层层分解任务，把教学工作的各项目标、任

务、责任逐级落实，压力层层传递。学校坚持周考、月考、各类质量分析点评，对模考的目标、

重点和效果进行系统性检查，全过程管理备考工作，教学管理效能大为提高，从而有力的保障了

高三教学的质量。

（二）研究高考，把握高考方向

新课程、新高考有许多新变化新要求，要求在实验中不断调整、改进与完善，备考中我们个

科任教师认真学习、研读《考试大纲》、《高考考试说明》以及近几年的高考试题，明晰课改方

向，以新课程理念指导教育教学和复习备考等工作。

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在复课备考中，教师关注学科主干知识和新课程新增内容的复习，注重新课程内容的基础性、

时代性和选择性；关注知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观三维目标的落实，关注学科

能力与探究能力的培养，培养学生用学过的知识来解决和处理实际问题、新问题的能力。

（三）明确目标，理清管理思路。

1、学生成绩进步靠强化班级管理。

为达到学生成绩进步的目的，坚持不懈地强化班集体常规管理。除严格按要求抓常规外，还

要求班主任提高质量意识、服务意识，关注学生的学业成绩，关注学生的身心健康。班主任督促

学生建立《错题集》，要求做到不让错题过夜，并不时过问学生《错题集》的使用情况。各班主

任平时深入了解学生的各方面状况，及时帮助学生解决各种问题。并紧盯学生成绩和思想状况，

唤起学生奋斗的意志，树立高考必胜的信心。各班利用黑板报，针对本班同学的思想问题给予积

极引导，消除消极思想。由于加强了班级管理，学生心态一直很稳定，学习的氛围一直非常积极，

学生能以饱满的精神状态投入到学习中去。

2、教学管理方面，发扬“团结协作、弘扬敬业精神”，在教学上创新备考策略，具体从以

下几方面入手：

（1）抓好常规复习备考，提高备考质量

①充分发挥备课组长的作用，以备课组长为核心，充分发挥学科骨干教师带头作用。开好每

周一次的教研会议，细化工作要求、明确分工。加强对高考命题的研究，有针对性的制定合理的

教学方案，向课堂要质量。每个备课组充分发挥集体的才智和力量，集体备课、集体讨论、分头

找题，共同组卷，加强高三复习的针对性和时效性，提高复习效率。实践证明，这些措施方向是

正确的，效果是明显的。②坚持不断提高教师备考素质。要求教师要自我学习，自我发展，学

习教材教法、教纲考纲、高考试题、模拟试题。研究教法、考法。分析学生，分析学情，研究学

法。充分用好网上教学资源，如中学教科网、天星网等。每天跟踪下载大量试题来挑选、分类、

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汇编，合成精品卷。抓题目的质量，就等于开拓学生视野和提高学生能力，尤其是知识迁移的能

力。

③重基础、低起点、缓坡度，向课堂要质量，确保复习的实效我校这几年生源质量不佳，

学生基础很差，针对这一实际，提出了“重基础、低起点、缓坡度”的复习备考策略，要求教师

认真做好复习工作。

在一轮复习阶段，按照考试大纲的要求，对考点逐一展开系统复习，不赶进度，不吃夹生饭，

夯实了知识基础。第二轮复习阶段，加强专题复习和综合练习。以专题讲评和试卷为主，注重思

维训练、方法点拨和知识点的梳理和归纳。各科任教师梳