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基于新课程标准的高中语文作文教学研究

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张鸿倩

摘要：作文教学是整个高中语文教学的一个重要环节，对于全面培养和发展高中学生语文综合学习能力和学科素养具有不可替代的重要作用。但是由于长期受到应试教育模式的影响，在高中语文作文教学中还存在着一些弊端，使得高中学生作文自主学习能力、思维拓展得不到有效提高，继而严重降低了高中语文整体教学质量。立足新课程标准的视角，首先详细分析了当前高中语文作文教学的现状，然后在此基础上提出了高中语文作文教学的优化策略。希望为全面提高高中语文教学水平起到积极的促进作用。

关键词：新课程标准;语文作文教学;教学质量

随着新课改的进一步深化，高中语文作文教学不仅关注高中学生基础教材知识的掌握，更关注学生语文综合学习能力和学科素养的发展和提高。高中作文教学作为整个高中语文教学的重中之重，努力为学生创造更为广阔的语文作文学习和发展空间，帮助学生形成良好的写作意识，掌握科学、高效的习作方法，全面提高写作能力，也就成为当前高中语文作文教学的研究热点。基于此，本文在结合笔者实际教学经验的基础上，针对“基于新课程标准的高中语文作文教学”进行研究，具有非常重要的现实意义。

一、高中语文作文教学现状

（一）学生写作兴趣较低

当前在高中语文作文实际教学过程中最为明显的一个问题就是大多数学生缺乏写作的兴趣和积极性，甚至很多学生害怕和抵触写作，从而导致高中语文作文教学效率普遍较低。兴趣是激发学生作文创作的主动力，如果学生缺乏写作的兴趣，自然而然就会为写作而写作，那么写出来的文章就会空洞无物、枯燥乏味，无法引发读者的情感共鸣。另外，高中生缺乏写作的兴趣还会严重影响写作能力、思维能力等综合学习能力的全面发展，继而对其他学科的学习也会造成一定的影响。因此，通过行之有效的教学方式和方法来全面激发高中学生的写作兴趣也就成为高中语文作文教学的首要问题之一。

（二）文章缺乏真情实感

高中生在写作中存在的另一个问题就是，写出来的文章缺乏真情实感，要么是堆砌华丽的辞藻，夸夸而谈;要么是平淡无奇地对事件进行记叙，没有发自内心地融入自己的感想和感悟，从而导致大部分学生写出来的文章千篇一律，缺乏新意。而针对这种情况，老师就需要在写作教学中不断加强学生的情感教育，使其在日常写作中学会表达自己的情感，并指导学生借鉴优秀文章的写作思路，继而让学生逐步提升文章的水平和档次。

（三）写作程序化严重

由于长期受到应试教育的影响，在当前高中学生写作学习中，大家为了快速提升写作能力、取得高分，很多学生都会死板地记忆一些固定的语句和写作模板，然后在写作时进行较为机械的套用，长此以往就会导致学生形成固定的写作思维，从而使得写出来的文章非常程序化、死板化。另外，由于当前高中学生缺乏对素材积累的积极认识，因而在日常写作中也常常会陷入无话可说的困境。而要想有效改变这种现状就需要老师教会学生正确的素材积累、写作方法，从而让学生有话可说、有话可写、有情可表。

二、高中語文作文教学优化策略

（一）老师及时转变作文教学理念

从上文中我们可以看到，在传统的高中语文作文教学过程中还存在诸多弊端，从而严重降低了高中语文作文教学的有效性。基于此，作为高中语文老师，要想有效改变这种现状，及时转变教学观念是其前提和保障。

首先，老师要全面尊重学生的教学主体地位，将课堂的主动权交还给学生，让每一位学生都有自我发展的机会，并且还要切实发挥好自己的教学引导作用，根据具体的教学目标和教材内容要求，采用行之有效的教学方法来调动学生写作的积极性。其次，老师要善于为学生提供自由发挥的空间，让学生在掌握基本写作技巧的基础上，能够尝试着借鉴和采用多种文体进行写作练习，并逐渐探寻到最为适合自己发展与提高的写作风格和文体方式。另外，老师在作文教学过程中还要善于运用激励教学策略，不断增强学生写作的自信心和积极性。

例如，针对一些优秀的学生文章要给予及时的肯定和表扬，让大家在互相借鉴学习的过程中，共同实现写作水平的全面提高;针对一些写作基础较差的学生要帮助其寻找自身写作的弊端，从而有针对性地实施引导教学策略，让每一个学生都能在新教学理念的指导下，拥有不同程度的良好转变。

（二）全面激发学生写作兴趣

1.提升学生写作的积极性

在高中语文写作教学中兴趣是学生进行创作的主要动力来源。学生只有拥有了学习的兴趣才能自发主动地投入到老师的教学活动中去，才能确保在新课标要求下高中语文作文教学的高

效性。

首先，老师在写作教学中要客观地认识到高中生所面临的学习压力和学习重任，经常对学生进行鼓励和引导，让学生对于作文写作学习有一个较为积极、正确的心态。其次，老师要教会学生善于用发现美的眼睛去感受和观察平凡生活中点点滴滴的美好，并用手中的笔将其记录和描绘出来。另外，老师要利用自己的教学优势，不断开拓学生的视野和见识，让