21古诗三首《夏日绝句》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

21古诗三首《夏日绝句》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文四年级上册第三单元第13课《古诗三首》。本课包括三首古诗《夏日绝句》、《山行》、《枫桥夜泊》。其中，《夏日绝句》是李清照所作，表达了作者对家国情怀的抒发。本节课将重点讲解《夏日绝句》这首诗。

《夏日绝句》全文如下：

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

这首诗通过对历史人物项羽的赞美，表达了作者李清照对家国情怀的坚守。诗中“生当作人杰，死亦为鬼雄”两句，强调了做人应当有志气，有抱负，无论生死，都要有为国为民的雄心壮志。这首诗语言简练，意境深远，富有启发性，适合四年级学生学习。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的文学鉴赏能力和文化自信。通过学习《夏日绝句》，使学生能够理解并欣赏古典诗词的美，体会作者的情感表达，提升对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过对比分析，让学生学会欣赏不同的文学风格，培养审美情趣和创美能力。在解读古诗的过程中，引导学生运用联想和想象，丰富对历史人物和事件的了解，提高思辨能力和创新思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《夏日绝句》的诗意和作者的情感表达。

2.鉴赏古诗的语言美、意境美，培养文学鉴赏能力。

3.学会通过古诗了解历史人物和事件，提高思辨能力和创新思维。

难点：

1.把握《夏日绝句》中的历史背景和文化内涵。

2.深入理解诗中的意象和象征手法。

3.运用联想和想象，丰富对历史人物和事件的认知。

解决办法：

1.利用多媒体展示相关历史背景资料，帮助学生了解项羽的故事，加深对诗歌内容的理解。

2.引导学生通过朗读、讨论等方式，剖析诗中的意象和象征，揭示作者的情感意图。

3.组织小组合作，让学生通过绘制古诗的意境、表演古诗情景等方式，锻炼联想和想象能力，突破理解难点。

4.鼓励学生主动提问、分享观点，激发思考和讨论，促进对古诗深层次的理解和鉴赏。

5.结合课后练习，让学生运用所学，自己创作小诗，巩固所学知识和技能。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师以讲述、讲解等方式，向学生传授《夏日绝句》的历史背景、诗意和作者情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗意的理解、鉴赏心得，促进学生互动和思维发展。

3.实践法：让学生通过朗读、表演等方式，亲身体验古诗的意境，提高文学鉴赏能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示《夏日绝句》的历史背景、图片和相关视频，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，进行课堂互动、知识测试等，激发学生的学习积极性和主动性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多相关古诗的鉴赏材料，丰富学生的文学知识，提高文学鉴赏水平。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《夏日绝句》的诗意和作者情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《夏日绝句》的诗意和作者情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《夏日绝句》的诗意和作者情感，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《夏日绝句》的历史背景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《夏日绝句》的诗意和作者情感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗意的理解、鉴赏心得，促进学生互动和思维发展。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享对《夏日绝句》的理解和鉴赏心得。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《夏日绝句》的诗意和作者情感。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌