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单元起始课
学习目标1.通过自主识字、字理识字等，会写26个字，会写33个词语，感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.通过思维导图梳理课文主要内容，知道小说三要素。3.通过小组研讨、联系生活，商定并发布单元大任务。
任务一：单元任务共商定小说小说单元活动一：预习反馈，了解文体
留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。通过小说的情节感受人物形象。小说还会借环境描写来突显人物形象。任务一：单元任务共商定活动二：方法初探，归纳梳理
小说人物海报班级微小说文集小说人物档案卡阅读书单推荐卡小说情节波折图任务一：单元任务共商定活动三：小组共议，确定任务举办小说发布会涵泳人物形象
任务二：字词分类巧梳理以小组为单位汇报的字词分类卡片。
任务二：字词分类巧梳理湃湃：形声字本意：水波激荡
任务三：课文内容初感知活动一：自主汇报，梳理内容请同学们借助表格，任选一篇课文，小组合作，梳理小说三要素。
任务三：课文内容初感知活动一：自主汇报，梳理内容
任务三：课文内容初感知活动二：借助资料，了解背景贴近现实的社会环境生动鲜活的人物形象符合逻辑的情节推进评价标准1.查阅资料，简述小说创作背景。2.能说出创作背景与小说某情节或人物、环境设置之间的联系。
沙皇统治下的俄国社会，阶级矛盾激化，底层劳动者生活贫困。社会环境的虚设化，山区的村子，有党员、有群众，危难时刻党员会第一时间站出来承担责任。社会背景1935年8月21日，长征途中中的红军此时经过松潘草原，环境恶劣，缺乏物资。了解小说的创作背景可以帮助我们理解人物形象。《桥》《穷人》《金色的鱼钩》任务三：课文内容初感知活动二：借助资料，了解背景
作业超市：拓展作业：1.阅读《交接》，完成三要素信息卡
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