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微课在中职计算机课堂教学中的应用探究

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李良燕

摘要：随着教育改革形式的不断的深化，对中职院校提出了更高的要求，要转变原有的教学模式，应用多样化的教学方式进行教学。作为中职院校的一项重要教学课程，计算机基础课程能够提高学生的综合能力，实现培养迎合社会需求的现代化人才目标。本研究主要对微课进行了概述，分析了中职院校中计算机课堂教学状况，并总结了中职计算机课堂教学中微课应用的具体对策，以期更好的指导中职计算机课堂教学的开展，改善教学效率。

关键词：微课；中职院校；计算机课堂教学；应用

G712；TP3-4

引言

近年来，多媒体技术同教学课程的整合度越来越高，逐渐形成了一种全新的教学方法—微课，这种教学模式具有明显的优势，可以通过教学视频和其他多种手段来开展教学，效率非常理想。所以研究中职计算机课堂教学中微课的应用具有非常重要的意义，能够提升教学质量，保障学生对计算机基础知识的掌握程度，为相关研究提供参考意见。

1.微课的概述

在原有教学模式基础上形成的微课教学方式，具有很强的目的性，围绕特定化的教学内容、技能开展教学工作。微课在教学过程中发挥着重要的作用，不仅可以用于课堂教学，还能够将课堂进行进一步的延伸。

微课的特征描述如下：1）教学时间相对较短，制作的微课视频通常在五分钟到八分钟的范围内；2）微课的设置都具有其特定的知识内容，能够突出教学的难点和重点；3）微课课件的媒体类型多种多样，包括Powerpoint、图片、录音及视频等，应用频率最高的为视频；4）内容生动直观，教学方式多样化。在教学课堂中可以应用多种教学方式，将知识以直观、生动的途径展现给学生；5）内容短而简练。在微课教学方式下，教师可以将大量的知识点进行浓缩和总结，在保障知识点精细程度的基础上，使学生能够透彻、全面的掌握教学内容[1]；6）便于学生进行自主性学习。由于微课教学特殊的教学模式和方法，学生享有更多的学习空间和自主能力，能够结合自身的不足进行针对性的学习，通过网络课程教学资源来提高学习成绩，打破了传统教学课堂的约束。

就当前中职院校计算机课堂教学现状来看，其中存在的一项重要问题就是教学方式不够灵活，学生的学习积极性不高，教师应用单一的方式开展统一性的教学，没有兼顾学生之间的差异，所以整体教学效果不够理想。面对教育改革的大趋势，将计算机课堂教学同微课有机的整合起来，可以让学生掌握扎实的计算机理论知识，同时还能提升实践操作技能，高效的完成教学目标。

2.中职计算机课堂教学中微课应用的对策研究

2.1明确微课教学目标

在实施中职计算机课堂教学的过程中，为了取得良好的效果，必须要从根本上做好微课目标的确立工作，使微课教学内容与目标相互匹配，保障教学工作有序的开展。由于微课的特殊性质，不能在微课视频课件中设立过多的目标，讲解的内容要尽量具体化和详细化，让学生在观赏微课课件后能够获取到有价值的信息。

2.2完善微课教学内容

工具包括学生机、教师机两大部分，其在中职计算机课堂教学过程中发挥着极其重要的作用，教师可以在教师机中设计和研发教学课件，并将教学资源上传至网络，供学生在学生机中进行训练和学习。微课有效的迎合了计算机教学的基本教学特征，通过项目式、模块式教学重新对教学内容进行组建和规划，增强各个教学章节的连续性，为整体教学任务的完成奠定了基础。

微课教学课件内容的设置可以打破原有教学顺序，结合学生的状况来归纳知识点，对不同的内容加以组合，使学生将已经学到的知识与新的知识联系起来，并合理的分配教学重难点，构建计算机基础学科知识框架。

2.3制定健全的微課教学评价体系

教学评价作为中职计算机课堂教学的关键环节，能够反映教学工作的开展成效，为教师教学方案的调整提供依据。在中职计算机课堂教学中应用微课时，要转变教学评价体系，使学生成为教学评价体系的主体，让学生在课堂中对自主学习成果进行展示，在轻松的讨论环境中达到提高计算机基础知识学习能力的目的。全新的微课教学评价体系还可以锻炼学生的表达能力，全局性的对学到的知识点进行梳理，从而获得进一步的发展。

2.4创新微课下的教学手段

教师在利用微课进行计算机课堂教学时，要应用多样化的教学模式和手段，将学生摆在课堂的主体地位，让教师成为引导者，营造一个良好的学习氛围。教师可以针对微课的性质，将学生划分为不同的小组，通过小组教学、任务型教学、引导式教学等方法，充分挖掘学生的主观能动性。同时还可以增强机房的开放性，方便学生在任何场所进行学习，兼顾每位学生的学习状况，让学生根据自己的情况来选取相应的课程，并利用电脑自己学习所选的相应课程，激发学生的学习积极性。

2.5微反馈与评价

微课教学完成后，师生之间生生之间、可以通过网络平台进行互动交流，解决疑惑。教师可以通过考核对学生的掌握情况进行了解，发现不足，利用微课进行二