第2课《济南的冬天》（教学设计）七年级上册语文（统编版）.docxVIP

《济南的冬天》教学设计

【教学目标】

1、整体感知，了解作者及写作背景，梳理文章结构，划分文章层次。

2、赏析景物描写，概括景物特点，学习作者描写景物生动、细腻的写作方法。

3、亲近大自然，感受作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。

【教学重点】

1、整体感知，了解作者及写作背景，梳理文章结构，划分文章层次。

2、赏析景物描写，概括景物特点，学习作者描写景物生动、细腻的写作方法。

【教学难点】

亲近大自然，感受作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。

【教学方法】

情境创设法、朗读法、合作探究法等。

【教学过程】

一、情境创设，布置任务

我校文学社“一本书·一个人·一座城”主题讲座和沙龙活动正式上线啦，本期主题聚焦于老舍先生的《济南的冬天》，诚邀各位同学一起参加！

情境任务：

任务一：美文美读，划分层次

任务二：领悟山光，品析妙处

任务三：欣赏水色，体悟情感

二、任务一：美文美读，划分层次

(一）基础知识

1、走近作者：

老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，中国现代作家、著名作家。是语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

著名作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

2、老舍与济南

1930年7月，他来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，所以对山东产生了深厚的感情。山东，是他的“第二故乡”。

1931年春天，他在济南齐鲁大学任任教，写下《济南的冬天》。

3、美文美读：

要求：初读课文，读准字音、把握节奏。

地毯(tǎn)着落(zhuó)一髻儿(jì)宽敞(chɑnɡ)

贮蓄(zhù)济南(jǐ)伦敦(dūn)奇迹(jì)

看护(kān)水藻(zǎo)澄清(chéng)镶(xiānɡ)

梳理结构

美文听读：请各位参加沙龙的同学们听朗读录音，思考下面问题：

1、济南的冬天总的特点是什么？（从文中找词语概括）

预设：

总的特点：温晴——无风、响晴、温暖

2、课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？作者有什么情感呢？

预设：

景物：山景、水色；情感：喜爱赞美。

3、课文按照怎样的结构写济南的冬天？划分段落层次。

总——（1）：济南的冬天“温晴”的天气特点。

分——2-6）：写济南冬天的山景与水色。

总——（7）：总结全文，抒发喜爱赞美之情。

任务二：领悟山光，品析妙处

再读课文，拥有如此温情的冬天的济南在作者心目中是个什么样的地方？

（找出全段和全文中心句。）

预设：

“济南真得算个宝地。”

作者用什么手法来表现济南冬天“温晴”的特点，从而认定它是个“宝地”？

（找角度，析写法）

预设：

运用了对比的修辞手法表现了济南冬天“温晴”的特点。

北平：风大——济南：无风声；

伦敦：无日光——济南：响晴；

热带：日光毒——济南：温晴。

作者在文中写了哪几种状态下的山？

预设：

阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；城外的远山。

4、朱自清的《春》多角度地描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春景图，而温情的济南，亦如画般美丽怡人，请参加沙龙的同学们看看老舍先生为《济南的冬天》描绘了几幅图画，并用精炼的语言分别给这几幅画拟一个标题。

预设：

群山摇篮图；小山点雪图；远山静卧图。

5、合作探究：

请各位参加沙龙的同学分组朗读课文，讨论三幅图景各有什么特点，妙在何处？

思路提示：

从________(图景)中，通过_______的语句，妙在_______（手法/顺序），表现出_______的特点。

学生代表展示后，预设：

①从群山摇篮图中，通过“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你放心吧，这儿保准暖和。”的语句，妙在比喻和拟人的修辞手法，将小山比作“小摇篮”，并将其人格化，表现出阳光朗照下的山温静的特点。

②从小山点雪图中，通过“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花……济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”的语句，表现出薄雪覆盖下的山秀气的特点。

雪后山景“妙”在何处？

a、妙在色彩美：

·“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花。”

——松的翠与雪的白相映生色。

·“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”

——如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。

·“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。”

——白雪与暗黄的草色组成彩色的美景。

b、妙在情韵美：

·“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。”

——虚写、以动写静，写出动人的形态。

·“那点儿薄雪好像忽然害了羞