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A1技术支持的学情分析文本阅读心得体

会和学情分析方案(小学数学)

二年级学生计算能力学情分析方案的报告解读

一、前言

作为一名任教多年的教师，我深知计算能力对于学生成长

的重要意义，计算能力是学生研究数学所必备的基本能力，是

研究数学的基础。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生

研究的质量。所以我认真分析二年级学生的计算能力，以便有

针对性的制定教学目标和内容，力争使他们能养成良好的计算

能力，终身受益。

如果不仔细的了解学情，就会导致教学内容无从下手，教

学设计中的目标定位没有根据，教学各环节产生脱离现象，教

学评价策略不得力等等，这一系列问题必然直接影响了教学目

标的达成，严重影响教学效果。

学情分析在备课中是一个必不可少的环节，它关系一节课

的成与败。深入了解学生到底会什么，整个班级学生的认知水

平怎么样?不同班级学生之间的差异在哪里?计算课如何有效进

行?学情分析到底了解学生哪些情况等等，有关学情分析的做

法有哪些?通过我多年的教学经验和搜罗众多有关学情分析的

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文献资料，针对以上问题，通过二年级学生计算能力学情分析，

做如下归纳和解读。

学情分析即为教学设计中的学生对象分析，它包含对学生

年龄特点(生理和生理特点)，学生已有的计算经验、学生计算

能力和研究倾向等方面的分析。学情分析过程中，不仅要关注

学生的现有状况，更重要的是发现学生可能开展的空间，从而

为教学目标的确立、教学设计的实施、重难点的设定提供客观

的数据。

二、学情分析三步曲

计算其实不只是发生在学校教室上，很多时分在家中，在

培训机构等自由可支配的时间和空间中都可能发生，因此，要

想更准确实时的把握学生研究动态情况，肯定研究内容及目标，

需在课前认真分析，课中仔细观察，课后实时小结，环环相扣，

层层铺垫，为学生的研究进程把好关、号好脉，做到准确、到

位的调解和指导。

1.课前认真分析做好预设

计算教学活动设计要围绕研究者的研究需求，建构知识框

架，构成知识和技能的积累叠加。在课前要认真了解学生对计

算方法的掌握情况，不同学生之间的计算程度能力差异性，计

算本领，计算气，了解学生研究动机和研究立场等，经由过程

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对学生具体摸底了解，才能联合学生实际，肯定研究内容，研

究目标，研究的重难点和预设教室中可能出现的问题及解决方

法，从而选用行之有效的计算教学方法和策略。

2.课中仔细观察做好调整

计算更多是学生自主实践，在学生计算过程中老师需巡回

观察学生研究进展和动态变化，了解他们的计算兴趣、惯、水

平。再通过测试题，检验计算结果是否与自己的教学设计相符，

找到预测目标的差距，如出现偏差，及时做出调整，观察学生

之间的合作情况，教学目标的难易程度，学生在计算过程

XXX目标达成度，学生的情感态度是否得到提升。

3.课后实时小结亡羊补牢

计算教学是一个系统工程，首先是数字，然后是简单运算、

复杂运算，只有在前个教学目标达成以后，才能有序和顺利的

开展下一个教学任务，因