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《真正的愤怒》教案

《真正的愤怒》教案1

教学目标：

1.自主识字若干个；滚动复习“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、凉爽、浸湿、浑

浊、糟蹋”等词语。能理解并积累“苟延残喘、渍疼、世事洞明、水害、作孽、

意味深长”等词语。

2.能静心阅读,边读边思,理解课题的含义;能有感情地朗读课文。

3.通过对人物的细节描写的研读,体会他们把水看得比自己的生命更珍贵的

情感。

教学过程：

一、揭示课题

1.出示课题,齐读。

2.说说你对课题有什么疑问?

(板书：谁真正愤怒了?她们因何而愤怒?)

二、整体感知

1.开小火车分节读课文

2.试概括课文主要内容

师：带着问题读课文再简要地回答这两个问题,然后将它们连成一段话。

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参考：暑假里，“我”与朋友结伴西行，途经“五棵树村”时，请求一位小

姑娘给一点水。小姑娘迟疑了一下,在经得一位老妇人同意后,打开锁着的水窑,

汲出一点水给我喝,而我却用这水来洗脸,这让她们愤怒极了。

3.把课文主要内容记录下来

可组织同桌学生互相批阅,培养学生细心检查的良好学习习惯,检查主要要

做到文通句顺,不写错别字。

三、理解课文

(一)学习第7节

当我用这水来洗脸时小姑娘和老妇人有些什么举动呢?

1.默读第7节,老妇人说的是——作孽呀!

极书指导书写“作孽”的“孽”

圈出表示小姑娘动作的词语。

2.再读第7节,从小姑娘这一连串的举动中你读懂了什么?

3.交流，把自己的感受通过有感情地朗读表现出来。

4.读了这一节，你有什么问题?提出来和大家讨论一下。

如：小姑娘为什么不急着去扶摔倒在地的奶奶?为什么要把小姑娘所做的一

连串动作写得这么细致?

(水对生活在我国大西北的人们来说比他们的生命更重要，对于我们不珍惜

水的举动，他们是极其愤怒的)

(二)学习第4、5节

1.自读4、5两节，圈画出祖孙俩视水如命的有关细节描写的词句

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2.小组内议议这些细节描写的作用。

3.交流

(1)出示：……水窑设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。

①自读第4节，说说该句中如果没有“牢牢地”，句意上与原句有什么区别?

②交流(水窑里的水是老人翻山越岭到二十余里外的地方去挑来的，半路一

脚踏空瘸了一条腿，所以这水很珍贵，不能轻易动用。若学生答不出,可先存疑。)

③指导读句

④了解水窑是怎样的。理解：世事洞明

(2)出示：只见小姑娘轻盈地走到水窑前,熟练地打开大铁锁,用一个小术桶

小心地汲出一点水,倒进一个干净的陶瓷碗里。她双手捧着那碗像捧着整个世界

一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧！”

①同桌一起读该句,说说小姑娘为什么会做出这一系列动作?

②交流(熟练地打开——或许每天她们都要用很多次少量的水，而每次用水

都要打开铁锁,以至于动作非常熟练。小心地汲出——水非常的珍贵,小姑娘生怕

倒出来一滴。双手捧着——体现了小姑娘对水的珍视。)

③齐读该句

另,出示：那水里竟漂浮着一些细小的杂物,在白瓷碗里显得更浑浊。

⑷这句话在文中写与