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《面具》说课稿
尊敬的各位老师，大家好！
我是小学的美术教师，今天我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第5册的《面具》，（出示课件）下面我将从（点击课件）教材分析、学情分析、说教学具准备、说教法学法、说教学流程、说板书设计、说教学评价七个方面展开。
一、教材分析
《面具》一课教材设置总共有四页，内容：第一页是我国地方戏曲中出现的面具，主要是贵州面具、藏戏面具和戴着面具表演的图片，可以帮助学生了解面具的风格多样，分析面具的特点及多种表现方法；第二页是不同表现方式的学生的绘画作品；第三、四页介绍的是外国面具和综合材料制作的面具。
从教材的内容设置来看，本课可以作为造型?表现领域的内容，也可以设计成为设计?应用的内容。本次说课我则以造型?表现为主，引导学生学习“油水分离”这一技法，并用这种方法提高孩子的学习兴趣，而把设计?应用部分作为第二课时的内容来进行学习。
二、学情分析（点击课件）
基于面具与学生生活也有着紧密的联系，从小学生们就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于对传统文化的了解和想象、创造能力的提高。
三、说教学目标（点击课件）
依据我对教材和学生的分析，确定了本课的学习目标。
1.通过观察分析了解傩戏面具、藏戏面具、非洲面具的特点学习面具的文化，感受它的艺术魅力。
2.通过绘画法来提高学生的造型能力和合作意识。
3.学习“油水分离”这一新技法中，体会美术学习的乐趣。
四、说教学重点和难点（点击课件）
在这些学习目标中，根据学生的年龄特点和认知水平，我确立了以下的重难点：
教学重点：面具文化的认识和学会用油水分离法来表现面具。
教学难点：学生对面具特点和风格的表现。
五、说教学具准备（点击课件）
本节课使用的教具是演示纸张、课件，学具是：油画棒、墨汁、排刷、碟子、胶棒。
六、说教法、学法（点击课件）
重点部分我将采用情境教学法，难点部分我将采用直观演示法来解决，因此本节课我用到的教学方法有：情境教学法、直观演示法、自主探究法。学生用到的学习方法有：小组合作法、实践体验法等。
七、说教学流程
我设计了从欣赏到分析、探究、演示、评价的教学流程，刚好遵循了上学期我组定的模式：“赏?析?探?演?说”教学模式。赏，即创设情境，欣赏激趣；析，即分析主题，自设目标；探，即探索方法，研究过程；演，即自主演练，示范矫正；说，即自我表述，评价拓展。
因此我的具体教学流程是这样的。（点击课件：出示八个环节）
上课之前，进行组织教学，稳定纪律，检查工具。
（一）、欣赏激趣，导入新课（赏）（点击课件）
（出示图片）我会这样问：“同学们，你们知道这些人戴的是什么吗？”学生会回答“面具”，接着联系到学生的生活，问学生是否喜欢生活中的面具，趁热打铁，接着问：“你都在什么场合见过哪些面具？”同学们畅所欲言，很愉悦地抢着说。我就直接导入本节：今天老师带领同学们一起来深入研究面具。同时板书课题：面具。第一环节时间3分钟。
（二）、参观展厅，加以分析（析）（点击课件）
我会说：“一位小博士将带领坐姿端正，精神特别好的同学去参观有趣的面具博物馆。”同学们很自然地就会调整坐姿，展现出新的精神面貌。我接着说：“看！他来了！在参观博物馆之前，提醒同学们要仔细观察、认真分析画面的内容，并回答问题。这个环节可以提高同学们的观察和自学能力。
第一展厅，讲解面具的来历。
第二展厅，欣赏两种中国传统戏剧中的面具：傩戏面具和藏戏面具，分别介绍他们的设计特点。（同时板书：傩戏面具、藏戏面具。）
第三展厅，欣赏国外的特色面具，分析非洲面具的设计特点。（板书：非洲面具???）
第四展厅，介绍生活中的面具形式特点。
通过这四个展厅，学生可以了解到不同区域和国家的面具文化，开阔了同学们的视野。
欣赏完之后，我引导作以总结：不同地区的面具特点不同，但是他们都有一个共同点就是运用了夸张和变形的手法。(板书：夸张、变形)这个环节用5分钟，第一个学习目标达成了。
（三）、变魔术，探究演示（探）
刚才参观的地域广，种类多，为了缓解一下同学们的紧张状态，我设计了“变魔术”这个环节，激发学生的学习兴趣。我会说：“参观了这么久都累了吧？老师给同学们变个魔术来轻松下，好不好？”吸引每个学生的注意力。（教师开始演示）
（点击课件）同时给出问题：（小组讨论）猜一猜这是用什么画的？用什么方法完成的？为什么用这种方法呢？我们可以给这种方法起个什么样的名字？这样，材料、方法和原理都会弄清楚。引导同学说出：油画棒是油性的，墨汁是水性的，油与水会自动分离。因此起名“油水分离法”。为了加深印象，课件演示一遍过程，（点击课件）及时问同学们：“你敢尝试一下这种新技法吗？”学生们天生喜欢挑战，听到这句话更是表现得勇敢，我趁机多问一句：“在尝试之前还有什么问题吗？
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