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《那片绿绿的爬山虎》语文教学反思

《那片绿绿的爬山虎》语文教学反思1

我认为这节课的特色有两个：一是把学习课文内容与学习语言表达融合在一

起，二是始终把体会语言和理解人物融合在一起。

语文的学习离不开教师有意识的语言训练，这是由语文学习的本质决定的。

这篇__的特色就是肖复兴在叙事的同时，展示了叶老修改__的一个个细节。执教

者准确地把握了__的特点，巧妙地把学习文本、理解文本和理解语言表达交融在

一起：让我们看到，在语文教学的时候，我们不仅可以教课文内容，也能够引导

学生体会__的表达方式。教师抓住了几个细致的地方，让学生体会汉语的特点。

如读出词语的韵律与节奏，对“密密麻麻”的形象理解，引导学生领会“删”的

字形与字义教师也在有意识地对学生进行语言训练，比如，出示“当翻到我的那

一篇作文时，我”等三个完形填空，让学生填写句子。教师还能够利用多种方式

指导学生朗读。指导朗读，不是要求学生读出某种心情或某种感受，而是用不同

提示语引导学生带着感情去读。

叶老在学生心中有一定的印象，可能主要还是来自《爬山虎的脚》，但是对

叶老本人他们知之不多、教师在教学过程中注意到引导学生走近叶老。教师抓住

了“认真”“平和”，让学生感受到“如春风拂面”，这些感受和叶老批改__

结合在一起，非常自然。另外，教师在引导学生朗读的时候，把叶老的年龄、职

位说出来，虽然不是直接介绍，但是学生能够真切地感受一个“平和”的叶圣陶。

这样对人物的理解就不是僵化的、概念的，而是真实可感的。

我们常说学习是一个师生共同成长过程，评价一节好课的最重要的标准是什

么?那就是看学生从这节课里学会了什么?从本节课看，教师教会学生的是品词析

句，积累语言的好办法，带给学生的是阅读和言语水平的提高，更重要的是，这

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些知识与技能的获得都是在愉悦的情境中，在教师与学生“零距离”的对话中完

成和实现的。

1、揭题激兴：让学生从以前学过的叶老的作品《爬山虎的脚》引入，欣赏

其中精彩的片断，不仅让学生感受叶老细致的观察能力和驾驭语言的高超水平，

还能唤起学生的感情积累，然后再要求学生根据课题对__内容进行推测，从而激

发学生积极探究的兴趣，为新授课作出良好的铺垫。

2、初读晓意。这块环节我还安排了生字新词的教学，对于中年级学生而言，

词语教学不仅要引导学生会读会认，还要引导学生养成独立地理解词语意思的习

惯。其中“联系上下文，理解词语的意思”是常用的手法。在本课，我重点抓住

“推荐”一词的理解，从而体现词不离句的思想。

3、细读明理：将课文分为“修改作文”和“邀请做客”两个部分来学习，

体会作文修改之道，感受叶老先生的人品。在这个环节的教学中，我让学生反复

品味叶老对肖复兴__的批改，再通过谈感想，朗读等方式体会叶老的认真、平和

以及温暖，如春风拂面，从而让学生感受到叶老不仅是文学的大师，其人品更是

堪称楷模。

4、质疑课题，小结激趣，为下节课的学习作很好的铺垫。

“情感是语文教学的根。”在教学中我重视语文课程对学生“思想情感、思

维品质、审美情趣”的培养，加强人文性、情感性的熏陶和感染。让学生体会叶

圣陶先生一丝不苟的写作态度和平易近人的人品，从而明白写作和做人的道理。

练习的设计是教师给学生创造的又一个语言训练的机会。既是对教学内容的

一次小结，又利于搜集反馈学生的学习信息;悬念的设置，费时不多，但却是必

要而且心须的，教师巧妙设计的两个联想题，进一步激发学生探究的欲望，又点

明了课文的中心内容，使整篇课文的教学成为一个整体。

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