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《里程表（一）》教学设计

【学习目标】

1、结合“火车里程表”经历分析问题、解决问题的过程，学会解决里程表中的数学问

题，提高获取信息的能力，增强应用意识。

2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。

3、在于他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习

的快乐。

重点难点：

重点是借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系。

难点是学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。

【教学准备】

1、学生完成预学案。

2、师课件制作。

【教学过程】

一、预习检测（组内检查是否完成就可以）

1、府谷至神木有（）千米，府谷至榆林有（）千米。

2、画出府谷、神木、榆林的路线图。

3、计算出神木至榆林有多少千米？

二、明确学习目标（根据预习内容引出）

三、合作探究新知

1、情境创设

老师：同学们，这节课老师要带你们乘坐小火车，去畅游祖国的山山水水，在这一路上，

你会看到许多美丽的风景，会找到很多有趣的问题。想出发吗？学生：非常想。

老师：恩，很好，我知道你们都喜欢玩。但是你们会看里程表嘛？知道两个地方的距离

是多少，是怎么计算的吗？

学生：不会，不知道啊。

老师：恩，那这节课我们就来学习，什么是里程，怎么计算两地的距离。（板书课题）

2、合作探究新知

（1）老师：出示PPT里面的内容，明确表中的信息和问题。保定到石家庄有多少千米？

（组内说一说）

学生小组讨论后师引导演示作图学生跟做。（因为学生第一次接触）

（2）独立完成后汇报。

学生：保定到石家庄是277-146=131千米。

老师：恩，很好，计算的不错。

3、自主学习保定到郑州有多远？（学生独立作图然后计算）师个别指导

组内评比后集体交流汇报（指出错误之处）

689-146=543千米。

三、课堂检测

独立完成，全班交流订正。

四、总结

说一说今天你学会了什么？