主题引领下的高中英语多语篇读写整合教学课例分析.docx

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主题引领下的高中英语多语篇读写整合教学课例分析

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徐冬梅

[摘??要]基于同一个主题，教师可以将两篇或多篇文章进行整合教学，并开展读后续写的训练，从而培养学生的思辨能力和整理信息、概括信息的能力，通过阅读训练与策略指导帮助学生提高理解能力、英语表达能力、知识迁移和转化能力。

[关键词]主题;高中英语;读写整合;多语篇

[]??G633.41????[]??A????[]??1674-6058（2020）19-0027-02

一、材料分析

本节课的阅读材料是两篇故事体裁的文章。第一篇文章共406个单词，以“儿子”——美国总统FranklinRoosevelt为主要人物，讲述其受到父亲默默的关爱而从自卑消极变得积极向上，最终获得成功的经历;第二篇文章共342个单词，来自一篇新闻报道，介绍一位身患重病的父亲Callaghan在与病魔作斗争的同时通过纸巾留言给予女儿鼓励。两篇文章长度适中，主题都是Fatherslove，与译林版牛津高中英语教材模块一第二单元GrowingPains相关，适合作为该单元的拓展阅读并进行读后续写的训练。

二、学情分析

《普通高中英语课程标准（2017年版）》要求学生在英语学习中要有语篇意识和主题意识。高一学生已具有一定的词汇和阅读基础，对故事类英语语篇的阅读方法和策略有所了解和掌握。这个阶段的学生正处于从初中到高中阶段的过渡期，新的学习习惯和学习方法正在养成，还不具有较强的思辨能力和整理信息、概括信息的能力，需要通过一定的阅读训练与策略指导帮助他们提高理解能力、知识迁移和转化能力。

三、教学目标

1.让学生阅读文章，掌握故事类文章的阅读方法和策略，能利用关键词概括故事梗概，培养学生的信息提取与归纳能力。

2.让学生进行人物性格分析，根据人物的动作、心理等细节描写，用合适的形容词概括人物性格，培养学生的比较和分析能力。

3.让学生完成读后续写任务，在人物性格分析的基础上进行续写活动，以读促写，提升学生的逻辑推理和语言组织、表达能力。

4.通过小组互评活动，让学生在批阅同伴作品时积极思考，加深对阅读文章的深层次理解，培养学生的合作互学精神，提升学生思维品质。

四、教学过程

Step1.Lead-in（2min）

1.Playasongentitled“HowDeeptheFathersLoveforUs”andshowapictureofafatherandhisdaughter.

2.Afreetalkaboutthewarmmomentstayingwithfather.

【设计意图】选取一首有关父爱的英文歌曲和一张父女散步的照片，引导学生从生活日常谈起，分享与父亲在一起的温馨时刻，自然导入话题，轻松愉快、亲切自然。

Step2.Readingandunderstanding?（7min）

1.Readthestoriesandfillintheblankswithnecessaryinformation.

2.WhatwouldbethebesttitleforStory2？

A.NapkinNotesofLove

B.AMovingStory

C.LifeAgainstCancer

D.AnInspiringBook

【设计意图】本节课重点是以读促写。两篇文章都是关于“父爱”主题，阅读任务以对比型表格呈现，旨在提升学生的信息获取和推断归纳能力，培养学生的“主题+语篇”意识。学生通过阅读，从人物关系、主要事件和爱的象征物角度了解故事内容和故事中的象征手法，为后面的人物性格分析作好铺垫。其中mainidea的微写作任务为本节读写课的“润笔”。语篇材料难度适中，通俗易懂，便于学生理解。

Step3.Comparingandanalyzing?（6min）

1.Inwhatwaydothetwofathersshowtheirlovefortheirchildren？

2.Whatpersonalitytraits（性格特征）ofthetwofatherscanweinferaccordingtothedescriptionsinthestory？

3.Whatchangesinemotions/attitudesdidlittleFranklinRooseveltexperienced？

【设计意图】从故事中两位父亲对孩子表达爱的不同方式入手，根据文章细节描述，運用“WALT”（Words、Actions、Looks、