Unit 2 Looking for a hospital period 6（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语六年级上册.docx

Unit2Lookingforahospitalperiod6（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语六年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年粤人版英语六年级上册的Unit2Lookingforahospitalperiod6。本节课主要围绕如何在紧急情况下寻求医院帮助展开。学生将通过听、说、读、写的活动，掌握如何描述病情、如何询问医院位置以及如何拨打电话寻求帮助等实用技能。同时，学生还将通过角色扮演、小组讨论等互动形式，提高交际能力和合作意识。

教学重点包括：

1.掌握描述病情的相关词汇和表达方式，如“headache”、“fever”、“toothache”等。

2.学会如何询问医院位置和使用电话寻求帮助，如“Whereisthenearesthospital?”、“Canyouhelpmefindahospital?”等。

3.提高在紧急情况下的交际能力和解决问题的能力。

教学难点包括：

1.正确运用所学词汇和句型描述病情和寻求帮助。

2.在实际情景中灵活运用电话交际技巧。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地使用英语描述病情，询问医院位置，并学会在紧急情况下拨打电话寻求帮助。同时，学生将在听、说、读、写的过程中，提高自己的语言表达能力和交际能力。

2.文化意识：通过学习如何寻求医院帮助，学生将了解并理解在紧急情况下，不同文化背景下的求助方式可能存在差异。这将有助于培养学生的文化敏感性和跨文化交际能力。

3.思维品质：在本节课的讨论和实践中，学生需要分析病情、解决问题，这将有助于提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

4.学习能力：在本节课中，学生需要自主探究、合作学习，这将有助于培养学生的自主学习能力、团队合作能力和终身学习的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。此外，学生应该对如何在紧急情况下寻求帮助有一定的了解，例如使用电话等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对实用性强、贴近生活的英语学习内容较为感兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了听、说、读、写的基本技能，但在描述病情、询问地点等特定场景下的语言运用仍需提高。在学习风格上，学生大多习惯于通过互动和实践活动来学习，因此教师应设计丰富的课堂活动以提高学生的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到如何准确地使用英语描述病情、如何询问医院位置等实际问题。此外，在紧急情况下如何做到冷静、清晰地拨打电话寻求帮助也是一大挑战。针对这些困难，教师应提供充足的练习机会，引导学生运用所学知识解决实际问题，从而提高学生的语言运用能力和应对紧急情况的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用情境教学法、交际法和学习者中心教学法。情境教学法通过模拟紧急情况，让学生在实际语境中学习如何描述病情、询问医院位置等；交际法通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的交际能力和合作意识；学习者中心教学法鼓励学生自主探究、主动参与，培养他们的自主学习和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：为引导学生主动参与，本节课将组织以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演求助者和医生，模拟紧急情况下寻求医院帮助的场景，练习描述病情、询问医院位置等表达方式。

b.小组讨论：学生分组讨论在紧急情况下如何使用电话寻求帮助，分享不同文化背景下的求助方式，培养学生的跨文化交际能力。

c.信息匹配：学生分组收集有关附近医院的信息，包括地址、电话等，并进行匹配，提高学生查找信息、解决问题的能力。

3.确定教学媒体使用：为提高教学效果，本节课将利用多媒体课件、实物道具和电话等教学媒体。多媒体课件展示紧急情况下的求助场景，引导学生进行模仿练习；实物道具如病情卡片用于辅助角色扮演活动；电话用于模拟紧急情况下的求助过程，让学生实际操作，提高他们的实际应用能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕紧急情况下寻求医院帮助的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，