第二单元写作《学习抒情》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册.pdfVIP

七下第二单元写作指导学习抒情教学设计

年级学科课题日期

七年级语文一枝一叶总关情——学习抒情

教学人人掌握掌握抒情的两种方式（直接抒情、间接抒情）

多数掌握了解间接抒情的方法及表达效果

目标

少数掌握把握抒情的度，会合理运用融情于景的方法抒情

教材教学重点了解间接抒情并理解间接抒情的表达效果。

把握好抒情的度，学习间接抒情的方法，合理运用融情于景

分析教学难点的方法抒情。

教学内容教学过程学生活动

一、引入师：白居易在《与元九书》中说“感人心

“感人心者，必先乎情！”

——白居易《与元九书》者,莫先乎情······”，这是什么意思呢？意

“作者自己如果没有感动，思是能够打动人心的事物，没有能超过情学生课前了解抒情的两种

就绝对不能使读者感动。”

——朱光潜感的。朱光潜也说过“作者自己如果没有方式，并在所学文章中找

到运用抒情的句子。

感动，就绝对不能使读者感动。”由此可

情感是打动人心的关键要素

见，情感是打动人心的关键要素。那么怎

样让我们的情感打动人呢？今天我能就

一起来学习抒情。（板书）

二、片段对比，体会不同之处的师：接下来，请同学们进行片段阅读，体1.出示片段，学生齐读。

表达效果

片段一：会两个片段不同之处的表达效果。2.学生独立思考，找出不

如今，我已离开了家，也离开（学生齐读片段，找出不同之处，并思考）同之处，并思考加入文字

了您——我的妈妈。我带着您对

我的期盼，踏上了追求梦想的旅师：两个片段不同在哪里？的表达效果。

（学生举手回答）

途，妈妈，我想对您说很多话，但师：片段二在片段一叙述的基础之上加的

世界上所有的话都不如一句“谢谢这段话，其实就是抒情。这里把妈妈比作

您!”春风、细雨、大树，把我则比作柳条、小

片段二：草，在这里我们生动形象地感受到妈妈对

如今，我已离开了家，也离开我的呵护和关爱，而我对妈妈的感激之情

了您——我的妈妈。我带着您对就悄悄地展露出来了。这样就更容易打动

读者，这就是情感的作用。

我的期盼，踏上了追求梦想的旅

途，妈妈，我想对您说，您是柔和

小结：本环节通过对比阅读，可以让

的春风，抚弄着我这支新发的柳

学生很快找到不同处，通过对不同处的分

条;您是淅沥的细雨，滋润着我这析，明白抒情的效果。

株娇嫩的小草;您是蓬勃的大树，

为我遮挡了狂风暴雨;您是冬日的

暖阳，用您那温暖的光芒，照进

我迷失的心房……妈妈，谢谢您!

三、抒情的两种方式师：现在